人教版数学一年级上册2.2 左、右教案含反思（表格式）

第2课时　左、右
教学内容：教材第10页例题及相关题目。
教学目标：
1.在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左、右的必要性。
教学重点：建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
教学难点：能正确用“左、右”来描述物体的位置。
教学准备：多媒体课件、学具。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、游戏导入
游戏：小手拍拍。
小手小手拍拍，我把小手拍起来；小手小手拍拍，我把小手合起来；
小手小手拍拍，我把小手藏起来；小手小手拍拍，一只小手举起来。
指名说一说，你举起的是哪只手？
揭示课题：今天我们继续学习位置关系——左、右。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.认识右。
（1）请同学们挥一挥右手。（纠正举错的同学）
提问：同学们，你的右手能做什么呢？
学生交流：可以握笔写字、可以举手、可以拿筷子吃饭……
（2）做动作记右手。
同桌两人用右手拍一拍；用右手把课本放在桌子上；用右手拍拍脸；用右手摸摸头……
2.认识左。
刚才我们认识了右手，另一只手就是左手了，大家一起挥一挥左手，用左手把铅笔举起来，轻轻放下；用左手拍拍腿；用左手拍拍同桌的肩……
3.认识左面、右面。
在我们的身体上，也有很多左与右的“好朋友”呢，我们一起认识一下。
比如：眼睛有左眼和右眼。
提问：怎样区分左眼和右眼呢?
学生交流，教师整理。
小结：与我们的右手同侧的是我们的右面，与我们的左手同侧的是我们的左面。
四、巩固练习
1.用动作记左右。（教材第10页做一做第1题）
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩……
以同桌两人为一小组，一人说，另一人做动作。（轮流进行）
2.左右不只存在于我们的身体上，在我们的周围也分左右，在我们的右手这一边的是右面，在我们左手这一边的是左面。
指名说一说，你的左面是谁？右面是谁？前面是谁？后面是谁？
3.完成教材练习二第6题。
强调在判断平面图上某物体的左右时，要以观察者的左右为参照点，即我们的左手边就是左边，我们的右手边就是右边。
教师可提示学生用“先向×走，再向×走”进行表述。
独立思考后同桌互相说一说，再指名汇报，集体订正。
五、拓展提升
要求：1.请你拿出上面5张小图片，把梨放在中间。
2.把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。
3.把西红柿放在最右边，把桃子放在最左边。
4.看图说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
六、课堂总结
在我们的生活中，有很多时候要用到左右，你能说一说吗？
今天的学习你还有什么问题？
学生交流，教师补充。
七、作业布置
教材练习二第4、5题。
用游戏导入新课，可以提高学生的学习兴趣。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
大部分学生可以分清左右，能够很快地完成动作。
在平面图中，要让学生明确以观察者的身体左右为参照点。
板书设计
左、右
上
左
右
下
教学反思
成功之处：本节课教学让学生从自己的身体入手，认识了“左、右”，并培养了学生良好的语言表达能力。
不足之处：“左、右”有时会因为观察者的不同而不同，需要学生分清楚。
教学建议：教师在本节课教学中要充分运用日常生活经验设计教学活动，明确难度层次，再通过有趣的游戏活动增强学习的趣味性。