人教版数学五年级上册1.4 小数乘小数（3）教案含反思（表格式）

第4课时
小数乘小数（3）
教学内容：教材第7页例5及练习二相关题目。
教学目标：
1.使学生进一步掌握小数乘法的意义和计算方法，并会进行验算。
2.理解用小数表示两个数量间的关系，会正确解答倍数是小数的实际问题。
教学重点：掌握小数乘法验算的方法，养成验算的好习惯。
教学难点：会正确解答倍数是小数的实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.不计算，说出下面的积有几位小数。
1.87×0.25
　　0.24×1.4
　　0.8×1.2
　　0.14×0.3
完成后，说一说做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？如果积的小数位数不够，怎么办？
2.在乘法中，积与因数的大小关系有怎样的规律？
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，什么问题）
三、探索新知
出示例5情境图。
1.学生读题，理解：鸵鸟说“它追不上我”说明鸵鸟的速度比野狗的速度快。
那么有多快呢？
出示：鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍。鸵鸟的最高速度是多少千米/时？
2.引导学生理解小数倍数。
学生可以画图表示，然后小组讨论：
怎样列式？（56×1.3）
为什么这样列式？
求56的1.3倍是多少，用乘法。
小结：求一个数的几倍是多少，用乘法计算。当一个数的倍数不是整数倍时，也用乘法计算。
3.学生独立完成计算。
4.学生尝试验算。
讨论：怎样知道算得对不对？可以怎样验算？
引导学生汇总验算的方法。
（1）用计算器算。
（2）再算一遍。
（3）可以把因数的位置交换一下，乘一遍，看两个乘积是否相等。
还有别的想法吗？不计算可以吗？
可以利用积与因数的关系，估算计算是否正确。
让每个学生选择一种方法进行验算，并把方法说给同桌听。
四、巩固练习
1.完成教材第7页做一做。
先判断，再重新计算，最后再验算。
2.完成教材练习二第7题。
这道题出现的信息量比较多，提示学生找准关系。
五、拓展提升
1.一块长方形菜地的宽是5.4
m，长是宽的3.5倍，给菜地四周围上篱笆，篱笆长多少米？这块长方形菜地的面积是多少平方米？
长：5.4×3.5=18.9（ｍ）篱笆成：（18.9+5.4）×2=48.6（ｍ）
面积：18.9×5.4=102.06（ｍ?）
2.一棵杨树高3.5
m，一栋楼房的高度是杨树的6.4倍，楼房比这棵杨树高多少米？3.5×6.4-3.5=18.9（m）
六、课堂总结
这节课我们应用小数乘法的计算方法，解决生活中的实际问题，并学习了检验的方法。同学们要充分利用检验，来判断自己的对错，及时发现错误并改正错误。
七、作业布置
教材练习二第4、5、8题。
指名回答。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生自由发言。
先初步判断，再独立计算。
学生独立完成后汇报，并说说解题思路。
板书设计
小数乘小数（3）
例5：
56×1.3=72.8（千米/时）
答：鸵鸟的最高速度是72.8千米/时。
检验的方法：
（1）用计算器验算。
（2）交换两个因数的位置再计算。
（3）利用积与因数的关系估算计算是否正确。
教学反思
成功之处：这节课在教学中，让学生在自主探究与合作学习中理解小数倍数的意义，关注了“验算”，培养学生验算的意识，提高学生计算的正确性。
不足之处：由于时间关系，课上接触到的生活实例较少。
教学建议：在教学时要给予学生充分的时间和空间，让学生的理解和讨论更充分，这样才能在学生头脑中形成更深刻的印象。