五年级下册数学教案 复式折线统计图 人教版

第二课时
复式折线统计图
教学目标：
1、使学生认识复式折线统计图，了解特点，能根据需要选择条形或折线统计图直观、有效地表示数据，能对数据进行简单的分析和预测。
2、培养学生动手操作和分析问题的分析和预测。
3、经历复式折线统计图的认识和数据的整理分析过程，体验合作学习、独立思考的学习方法。
4、在学习活动中，充分认识统计的现实意义，激发学生学习的兴趣，培养学生的表达能力。
教学重、难点：
重点：认识复式折线统计图的特点。
难点：能根据复式折线统计图提出并解决问题。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
教师：同学们可能不知道我们国家的人口现在已经呈现老龄化的趋势，出生人口与死亡人口数是最重要的影响因素。我们怎么知道全国出生人口数与死亡人口数是怎么变化的呢？
教师指名学生回答。
学生：选择一个有代表性的城市，调查近几年的出生人口与死亡人口的数据。
教师：非常好。
教师用课件出示：
上海市2001—2010年的出生人口数与死亡人口数的统计表
年份
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
出生人口数（单位：万人）
5.76
6.20
5.73
8.09
8.25
8.12
10.08
9.67
9.23
10.02
死亡人口数（单位：万人）
9.34
9.67
10.07
9.65
10.23
9.80
10.22
10.70
10.67
10.87
教师：大家根据这个表格，再利用我们上节课所学的知识，能分别绘制两个折线统计图，让我们更加直观地看清楚出生人口数和死亡人数的变化情况吗？
学生分组一起合作完成折线统计图，然后将做得比较好的学生的折线统计图进行展示。
二、探究新知，维持兴趣：
教学教材第106页例2
教师用课件出示教材第106页的两个折线统计图。
1、提问：怎样做才能更方便地比较上海人口的变化情况呢？
教师适时提示：我们以前学过复式条形统计图……
学生思考，可能会说出：有复式条形统计图，应该也有复式折线统计图吧，我们可以把两个单式折线统计图合并成一个。
教师揭示课题，并板书：复式条形统计图。
学生小组合作复式折线统计图的过程，教师巡视指导。
教师：从我们刚才完成复式折线统计图的过程中，你们了解绘制复式折线统计图的方法与步骤了吗？
学生分小组讨论，教师指名学生回答。
教师总结，绘制折线统计图的步骤是：
（1）根据统计资料整理数据。
（2）先画纵轴，后画横轴，纵、横都要有单位，按纸面的大小来确定用一定单位表示一定的数量。
（3）根据数量的多少，在纵、横轴的恰当位置描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。
说明：复式折线统计图中所画的两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。
2、提问：单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？
组织学生分组讨论、交流，并汇报结论。
学生总结出：复式折线统计图比较容易比较出两组数据的变化趋势。
教师强调：在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。
3、引导学生回答例2的问题。
组织学生交流思考，然后分组汇报：
从复式折线统计图中，可以看出上海出生人口数、死亡人数在2001—2010年总体都是呈上升趋势，上海的出生人口数低于死亡人口数，也就是说统计图中呈现的上海人口数一直处于负增长。
教师总结：以折线上升或下降来表示统计量的增减变化。折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚地表示出数量增减变化的情况。复式折线统计图有图例，用不同颜色或形状的线条区别开来。
三、巩固练习，兴趣体验：
1、教材地109页练习二十六第题
（1）组织学生仔细观察复式折线统计图，从图中提取有用信息。
（2）指名学生回答问题，全班交流。
2、教材第109页练习二十六第5题
（1）学生先独立完成，再交流。
（2）从复式折线统计图中折线的走势可以看出，虽然都是呈现上升的趋势，但是男生的上升最明显的年龄阶段比女生晚。
3、教材第110页练习二十六第7题。
（1）组织学生分组完成，每一组写出选择的理由，最后派代表汇报。
（2）第一组数据选择条形统计图更合适，便于比较每种度假方式男生、女生的不同人数。第二组数据选择折线统计图更合适，因为折线统计图能更好地反映人数增减的变化情况，因此更加方便得出结论。
四、课后小结：
通过本节课的学习，你又掌握了哪些新知识？
板书设计：
复式折线统计图
以复式折线统计图比较容易比较出两组数据的变化趋势。
以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化。折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚地表示出数量增减变化的情况。复式折线统计图有图例，用不同颜色或形状的线条区别开来。