湖南省永州市2020-2021学年高一上学期期末语文试题（word版含答案）

湖南省永州市2020-2021学年高一上学期期末语文试题
一、非连续性文本阅读
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1.
阅读下面的文字，完成下面小题
????????材料一
????????人的生活和其他动物所不同的，是在他富于学习的能力。他的行为方式并不固执地受着不学而能的生理反应所支配。所谓学就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”。“习”是指反复地做，靠时间中的磨练，使一个人惯于一种新的做法。因之，学习必须打破个人今昔之隔。这是靠了我们人类的一种特别发达的能力，时间中的桥梁——记忆。
????????在动物学习过程中，我们也可以说它们有记忆，但是它们的“记忆”是在简单的生理水准上。一个小白老鼠在迷宫里学得了捷径，它所学得的是一套新的生理反应。和人的学习不相同的是它们并不靠一套象征体系的。人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的，但是他却时常多一个象征体系帮他的忙。所谓象征体系中最重要的是“词”。我们不断地在学习时说着话，把具体的情境抽象成一套能普遍应用的概念，概念必然是用词来表现的，于是我们靠着词，使我们从特殊走上普遍，在个别情境中搭下了桥梁；又使我们从当前走到今后，在片刻情境中搭下了桥梁。从这方面看去，一个动物和时间的接触，可以说是一条直线的，而人和时间的接触，成了概念，也就是词，却比一条直线来得复杂。他有能力闭了眼睛置身于“昔日”的情境中，人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的投影，时间的选择累积。
????????在一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔的问题，他的寿命是一联串的“当前”，谁也不能剪断时间，象是一条水，没有刀割得断。但是在人却不然，人的当前是整个靠记忆所保留下来的“过去”的累积。如果记忆消失了、遗忘了，我们的“时间”就可说是阻隔了。
????????（摘自费孝通《乡土中国》）
????????材料二
????????习近平主席在谈到学习时说：学习和思考、学习和实践是相辅相成的，要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“博学之，审问之，慎思之，明辨之”合称“学问思辨”，“笃行之”叫做“身体力行”，加到一起，就是学以致用，就是博学笃志，志笃力行。对于“博学而骂志”，程子分析说：“学不博则不能守约，志不骂则不能力行。”学问不通达、见识不广博，就缺乏明确志向的树立；志向不确立、价值观不明朗，就缺乏真正有力度的实行。
????????有时候人们在价值冲击中会东倒西歪人云亦云、在社会染缸中会左摇右晃随波逐流，就是因为所学不真、所问不清、所思不深、所辩不明，所以才所行不骂、所为不定，一受波动就迷乱、一受蛊惑就昏聩。而“学问思辨”透彻明晰的人，”身体力行“才会骂定有力，才会坚定成熟，才会持之以恒。
????????“学问思辨”，是长期的功夫。纵使是古代的帝王，坐拥四海、号令天下，也深知学海无涯，因而十分看重经筵日讲制度，也就是请学士为皇帝讲学授课，或研读经史，或论辩政事。在明代，“日讲”是每日一小讲，“经筵”每旬（十天）一大讲。而到了康熙年间，康熙帝纵在征讨三番、战事不断的忧患期间，依然坚持着每日进讲的课程学习。正如孔子说“好学近乎知”，好学才能明智。
????????“身体力行”，这就是孔子接下来又说的“力行近乎仁”，能把正确的理论、智慧的学问切实落到实处、用于实践，并且无论社会洪流如何起伏、人心思变如何动荡，都坚定不移地把正道去推行、去践行、去受患于人，这才是有仁有义的做法，这才是博学笃行的完整。有些人只顾闭门读书或者学而不通，只把学问用在了第一个阶段而没能躬行实践、没能笃定坚守、没能行之以忠，那么就是“纸上谈兵终觉浅”了，而“绝知此事要躬行”，这就是“笃行之”的意义。
????????（摘自《光明网》）
????????材料三
????????在“停课不停学”的背景下，我国开展了一次史无前例的、超大规模的教育实践——全线·全员·居家在线学习。这一实践不同于以往任何一种形式的远程教育，它的三个特点每个都蕴含着巨大挑战。“全线”指所有的教学流程、管理流程、教研体系都在线上完成，涉及这些关键管理要素重构；“全员”指每位教师和学生都要以在线方式开展教与学，涉及网络带宽、长期使用电脑或电子产品的生理与心理健康问题；“居家”指学生在各自家中完成学业，对于一直通过他律开展学习的孩子而言，涉及自主与自律能力的挑战。
????????居家在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱。在线教学实践，通过使用前沿技术带来了更好的教学互动与体验，打破了诸多思维定式，孕育了未来教育的诸多创新可能。
????????（摘编自《中国教育报》）
（1）下列对材料一相关内容的理解和分析正确的一项是（??）
A.人的生活和其他动物所不同的，是在他富于学习的能力。他的行为方式不受不学而能的生理反应所支配。
B.人类的学习过程和小白鼠走迷宫本质上是一样的，凭借记忆打破今昔之隔，从而找到新捷径，养成新习惯。
C.人和时间的接触是很复杂的，人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的投影，时间的选择累积。
D.人靠“记忆”留住过去，打破时间阻隔；而其他动物因为不存在时间阻隔问题，所以只存在简单记忆。
（2）根据材料二的内容，下列各项不属于“身体力行”范畴的一项是（??）
A.德才兼备，知行合一
B.精勤求学，果毅力行
C.厚德博学，敬业乐群
D.博学笃行，与时俱进
（3）下列对三则材料内容的概括，说法不正确的一项是（??）
A.材料一阐述了学习的原理和本质。作者认为学习的原理是模仿和训练，而依靠一系列概念打破时间阻隔才是学习的本质。
B.材料二阐述了学习的步骤。作者认为学习就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的过程，即博学、笃志、力行。
C.材料三阐述了学习方式的变革。作者重点阐述了“停课不停学”的背景下，全线·全员·居家在线学习的伟大教育实践。
D.三则材料有密切联系，第一则分析运行机制，第二则重在阐述方法，第三则着眼发展趋势，对重新认识学习有重要意义。
（4）请简要梳理材料二的行文脉络。
（5）现代社会提高学习能力的关键是什么？请结合三则材料简要谈谈。
二、文学类文本阅读
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阅读下面文本，完成下列各题。
拾馒头的父亲
?莫?
?言?
①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。
②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。
③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。
④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。
⑤我也愁在眉上急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。
⑥我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。
⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。
⑧我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。
⑨但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有一天我对父亲说：爹，你就别去了，甭叫人家都知道了，会嘲笑我……
⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：我去还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的。
?我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！
?接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。
?1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。
?我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病……”父亲的脸色很难看，但终究没说什么。
?第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直焉焉呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
?我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。
?我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：这是我爹。掌声一下子如潮雷动……
?回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。
?以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。
?1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。
（1）文章第⑦段写道“我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼”“我”的烦恼是什么？
（2）“父亲的脸色很难看，但终究没说什么”这一句属于什么描写？有何作用？
（3）“我的眼泪就哗哗地流了下来”，以第一人称的口吻描写出“我”此时的心理。
（4）文章结尾一段能否删去，为什么？
（5）读了上文，你对父爱的内涵一定有了新的认识吧。结合下面的“相关链接”，谈谈你的阅读感悟，40字左右。
【相关链接】?想想你的背影，我感受了坚韧。抚摸你的双手，我摸到了艰辛。不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角上添了皱纹。我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，你只尝了三分?……听听你的叮嘱，我接过了自信。凝望你的目光，我看到了爱心。有老有小，你手里捧着孝顺，再苦再累你脸上挂着温馨。我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，你却吃了十分……
三、文言文阅读
?
阅读下面的文言文，完成下面小题。
????????（甲）泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。……泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山颠，崖当道者，世皆谓天门云。道中迷雾冰滑，壁几不可登。及既上，苍山负雪，明天南；望晚日照城郭，汶水、但律如画，半山居雾若带然。
????????戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱，数土立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，蜂皓驳色，而皆若偻。
????????（摘自清代姚鼐《登泰山记》）
????????（乙）是朝上山骑行，往往道峻峭，下骑，步牵马，乍步乍骑，且相半，至中观留马。去平地二十里，南向极望无不睹。仰望天关，如从谷底仰观峰。其为高也，如视浮云。其峻也，石壁窅窱，如无道径。遥望其人，端如行朽机，以为小白石，或以为冰雪，久白者移过树，乃知是人也。殊不可上，四僵卧石上，有顷复苏，亦赖赍酒脯。处处有泉水，目辄为之明。复勉强相将行，到天关，自已至也，问道中人，言尚十余里。其道旁山胁，大者广八九尺，狭者五六尺。仰视岩石松树，郁郁苍苍，若在云中。俯视溪谷，碌碌不可见丈尺。遂至天门之下。仰视天门，窔辽如从穴中视天窗矣。直上七里，赖其羊肠逶迤，名曰：“环道”，往往有縆索可得而登也。两从者扶掖前人相牵后人见前人履底前人见后人顶如画重累人矣。所谓磨胸舁石、扪天之难也。初上此道，行十余步一休，稍疲，咽唇焦，五六步一休。蹀蹀据顿地，不避湿暗，前有燥地，目视两脚不随。早食上，晡后到天门。山南有庙，悉种柏千株，大者十五六围，相传云汉武所种。小天门有秦时五大夫松。始皇封太山，逢疾风暴雨，赖得松树，因复其下，封为五大夫。
????????日入下去，行数环，日暮。时颇雨、不见其道。一人居其前，先知蹈有人，乃举足随之。比至天门下，夜人定矣。
????????（摘自东汉马第伯《封禅仪记》）
????????（注）①窅窱（yáo?tiǎo）：幽深的样子。②朽机（wù）：枯树桩。③窔辽：幽深遥远。④縆索：粗大绳索。⑤蹀蹀：踉踉跄跄的样子。
（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（??）
A.崖当道者???????限：门槛
B.四僵卧石上???????布：伸展，名词用作动词
C.如从谷底仰观峰???????抗：高耸的
D.明天南???????烛：像蜡烛一样，名词用作状语
（2）下列各组中加点的虚词意义和用法相同的一项是（??）
A.余始循入???????自已至也
B.曰，此东海也???????以为小白石
C.世皆谓天门云???????久白者移过树
D.半山居雾若带然???????目视两脚不随
（3）文中划线句子断句正确的一项是（??）
A.两从者扶掖/前人相牵后人/见前人履底/前人见后人顶如画/重累人矣
B.两从者/扶掖前人/相牵后人/见前人履底/前人见后人顶/如画/重累人矣
C.两从者扶掖/前人相牵/后人见前人履底/前人见后人顶/如画重累人矣
D.两从者/扶掖前人/相牵后人/见前人履底/前人见后人/顶如画/重累人矣
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）稍见云中白若摴蒱，数十立者，山也。
（2）或以为小白石，或以为冰雪，久之白者移过树，乃知是人也。
（5）请仔细阅读乙文第一段，梳理作者登泰山的行踪。
四、古代诗歌阅读
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阅读下面这首宋词，完成下面小题。
????????浣溪沙
????????苏轼
????????风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。
????????沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！
????????（注）①这首词约作于1066年春，东坡迎春景而思念妻子，遂作此词。②沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。
（1）下列对内容的理解和分析，不恰当的一项是（??）
A.前两句写薄云在和风下贴着水迅疾飞动；天气初晴，新燕争相衔泥筑巢，一派春意盎然的景象。
B.第三句将自己比作多病的沈约，情感从明快转为阴郁；一喜一忧、一扬一抑，产生了跌宕之美。
C.尾句运用移情手法。作者将一腔深情移植到落花上，使无知的落花变成了深知作者情意的知己。
D.这首词与《念奴娇·赤壁怀古》的风格不相同，它运用多个意象和手法，委婉地表达思念之情。
（2）这首词与《念奴娇·赤壁怀古》在表达情感的方式上有哪些相同之处？试结合诗句简要分析。
五、情景默写
?
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《芣莒》中，将收获时“打包”东西的情形表现得真切细腻的两句是“________”和“________”。
（2）杜甫的《登高》中，极写诗人羁旅之愁和孤独之感的句子是：“________，________”。
（3）白居易《琵琶行·并序》中借助月光侧面烘托琵琶声美妙的句子是“________”，苏轼《赤壁赋》中借助人的反应侧面描写箫声的句子是“________”。
六、选择+简答
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阅读下面的文字，完成下面小题。完成下面小题。
????????辛弃疾，作为封建知识分子，对待政治，他不像陶渊明那样（??），便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文。他是像贾谊、范仲淹一类的时刻（??）的政治家。对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心。他有一身早炼就、憋不住、使不完的劲。他不计较“五斗米折腰”，也不怕谗言倾盆。所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退。稍有政绩，便招谤而被弃；国有危难，________。南渡后他被迫脱离战场，（??）时，他像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。因此，辛词比其它文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，________。我们今天读他的词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、（??）的形象。
（1）依次填入文段中括号里的成语，全都恰当的一项是（??）
A.浅尝辄止???忧心忡忡???无用武之地???望眼欲穿
B.半途而废???忧心忡忡???怀才不遇???望眼欲穿
C.半途而废???忧心如焚???无用武之地???无能为力
D.浅尝辄止???忧心忡忡???怀才不遇???无能为力
（2）文中画波浪线的句子若改成：“我们今天读他的词，会清楚地听到一个爱国臣子的哭诉和表白。”语意基本相同，但原句效果更好，为什么？
（3）请在原文画横线处补写恰当的语句，使文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
七、语言表达
?
下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题的句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。
①科幻如此火爆，我国科学技术的突飞猛进是关键。②科幻不仅是空想，而是有科学依据的想象。③近年来我国在科学前沿取得的一系列重大成果，为科幻创作者提供了大量的素材和灵感。④科幻“点燃”的不仅是一个国家、一个民族的未来，更是想象力和好奇心。⑤让科幻“点燃”未来，目前当务之急是厚植科幻创作的土壤，培育鼓励科幻创作、科幻产业发展的环境。⑥党的十九届五中全会强调，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，科技自立自强作为国家发展的战略支撑。⑦面对新一轮科技革命和产业革命，我们比任何时候都需要科技创新。
?
阅读材料，针对材料中的现象，你对有关部门有什么好的建议？请结合自己的思考，写100字左右的建议书（正文）。
盲目地大拆大建，严重破坏了千百年来人类活动打造出来的城市风貌、田园图景及社会生态。在城市，老城迅速被荡平，新城迅速崛起：在农村，原生态的老村不断消失。一旦毁弃，再难觅回：祖屋没有了，故乡消失了，城市越来越陌生……拆走的不仅仅是建筑，还有城乡的记忆、文化。
八、材料作文
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阅读下面的材料，根据要求写作。
青春是毛泽东“到中流击水，浪遏飞舟”的豪迈，是闻一多“莫问收获，但问耕耘”的奉献，是雪莱酣畅淋漓的倾诉，是《百合花》中小通讯员的无畏，是香雪热切的追求；青春要有袁隆平、钟扬脚踏实地的勤勉，有“学不可以已”的执著，有追求生命广阔、丰盈的高远……青春也会犯错，会迷茫，会无助，会冲动，会受伤。
班级拟举行“青春·我”的主题班会，请你写一篇发言稿，在班会交流。
要求：①结合材料内容，体现你的认识与思考；②自拟标题，自选角度，确定立意；③不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案与试题解析
湖南省永州市2020-2021学年高一上学期期末语文试题
一、非连续性文本阅读
1.
【答案】
C
C
D
（4）首先由习近平的讲话引出“博学笃志，志笃力行”的论点，并引用程子的话阐释了其内涵。然后阐述“学问思辨”的意义
和做法。最后阐述“身体力行”的做法和意义。
（5）示例：①学问思辨与身体力行相结合；②在注重传统的学习方式的同时，更要与时俱进，变革学习方式。
【考点】
理解重要概念、句子
理解概念、句子含意
评价观点、倾向、价值和影响
筛选并整合信息
赏析语言表达
【解析】
（1）本题考查学生对文章内容的理解能力。
A．“他的行为方式不受不学而能的生理反应所支配”错误，原文中“他的行为方式并不固执地受着不学而能的生理反应所支配”，主
要理解“固执”一词，可见人的行为方式是受到不学而能的生理反应所支配的，只是不总是受其支配。
B．“人类的学习过程和小白鼠走迷宫本质上是一样的“错误，原文为“人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的，但
是他却时常多一个象征体系帮他的忙”，可见人类的学习过程与小白鼠是有不同的。
D．“其他动物因为不存在时间阻隔问题，所以只存在简单记忆”强加因果。二者之间没有因果关系，动物只存在简单记忆因为它们
并不靠一套象征体系；且“其他动物不存在时间阻隔问题“与原文不符。原文为”在一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔
的问题”。
故选C．.
（2）本题考查学生对文章内容的理解能力。
C．“厚德博学，敬业乐群”只提到了学习，并没有提到亲身去做事，所以它的含义与“身体力行”的含义不符。
故选C.
（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。
D．“第二则重在阐述方法”分析错误。第二则重在分析“身体力行”的意义和重要性。
故选D.
（4）本题考查学生梳理材料行文脉络的能力。
材料二采用总——分结构，分两层来论述“博学笃志，志笃力行”的论点。首先引用习近平的讲话，从而引出“博学笃志，志笃力
行”的论点，接着并引用程子的话阐释了“博学笃志，志笃力行”的内涵。接着，作者具体阐述了“博学笃志”和“志笃力行”的意义及
做法。作者联系社会情况分别从正反两方面说明了“学问思辨”的意义。然后点明“学问思辨”，是长期的功夫，并举出古代帝王的
例子。最后，作者阐述“身体力行”的意义，指出“力行近乎仁”，还指出了应该正确的做法。
（5）本题考查学生筛选文章信息，分析概括材料内容要点能力。
对于三则材料，材料二和材料三涉及了如何提高学习能力的能力。材料二首先引述习近平主席谈学习时的内容“学习和思考、学
习和实践是相辅相成的，……加到一起，就是学以致用，就是博学笃志，志笃力行"；然后引述程子的分析”学不博则不能守约
，志不笃则不能力行"来表达志向不确立、价值观不明朗，就缺乏真正有力度的实行的观点。接着用一句“而‘学问思辨’透彻明晰
的人，身体力行‘才会笃定有力，才会坚定成熟，才会持之以恒“可明确此处重点强调的是学问思辨与身体力行相结合；同时材料
二结尾段又用孔子为学的观点明确这一点，从而让考生得出结论：在现代社会提高学习的能力就要学问思辨与身体力行相结合
。材料三主要报道了“我国开展了一次史无前例的、超大规模的教育实践——全线·全员·居家在线学习”的事件，材料明确指出“居
家在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，……孕育了未来教育的诸多创新可能”，根据实际情况可知，这
次教育实践是不同于以往的学生走进课堂听课的模式，在遇到新的挑战时我们要与时俱进，变革学习方式。不能一谓的用一种
模式学习，而我们也要通过多种渠道来获取知识，不能局限于传统的教学模式。因此在现代社会提高学习的能力就要在注重传
统的学习方式的同时，更要与时俱进，变革学习方式。
【解答】
此题暂无解答
二、文学类文本阅读
【答案】
（1）怕人识破那位同学们称“丐帮帮主”“黑橡胶”的拾馒头的人就是自己的父亲。
（2）神态描写，细腻传神地刻画了父亲因“我”让他别去参加家长会而难受、痛苦的心情，“但终究没说什么”，表现了父亲对儿子的宽容与爱。
（3）示例：看到窗外的父亲，我多么内疚啊，是父亲辛苦供养我，我怎么能嫌弃他呢？
（4）不能，结尾写“我”到省城读大学，不再害怕被人嘲笑是乡下人，这样与前文“我”的自卑形成鲜明的对比，表现父亲教育的成功，也从侧面表现了父爱的伟大，同时升华了文章的主旨。
（5）父爱如山，于无声处显出巍峨与庄严。我们应读懂父亲，铭记父亲为我们所做的一切，用感恩和回报来慰藉父亲沧桑的心田。
【考点】
人物描写方法及作用
记叙文结尾段的作用
记叙文内容理解与分析
记叙文阅读开放问题
分析文章中人物情感
小说阅读
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）根据提示，在上下文中筛选出关键信息。通过文章第⑦段“却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏乎乎的衣服，粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象，他们把诸如‘丐帮帮主’‘黑橡胶’等侮辱性的绰号都加在父亲头上”可以看出作者怕人识破那位同学们称“丐帮帮主”“黑橡胶”的拾馒头的人就是自己的父亲。
（2）解答思路：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或心理）。“父亲的脸色很难看，但终究没说什么”运用神态描写的手法，细腻传神地刻画了父亲因“我”让他别去参加家长会而难受、痛苦的心情，“但终究没说什么”，表现了父亲对儿子的宽容与爱。
（3）作答此题，首先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，题目要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。注意要符合人物性格，符合当时情况。
（4）作答此题，可从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。段落位置不同，结构作用不同，表述语言也有所不同。结尾结构上主要有：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目；照应开头；照应前文的作用；内容上主要有：画龙点睛、点明事件的意义，点明中心深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力等。文章结尾写“我”到省城读大学，不再害怕被人嘲笑是乡下人，这样与前文“我”的自卑形成鲜明的对比，表现父亲教育的成功，也从侧面表现了父爱的伟大，同时升华了文章的主旨，因此不能删去。
（5）作答本题时注意根据文章主题，联系父爱，使用尽量优美的文字，赞扬父爱，尽量运用修辞手法。答案不唯一，语言要通顺，表达出真情实感，注意字数要求。
三、文言文阅读
【答案】
D
B
C
（4）（1）逐渐看见云中几十个白色的像拷捕一样的立着的东西，那是山峰。
（2）有的人认为像白色的小石头，有的人认为像一堆冰雪，很久，白色的东西移过树木，才知道是人。
（5）中观——天关——环道——天门——山南庙——小天门
【考点】
古代文化常识
文言断句
【解析】
（1）本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。
D．“烛”，名词用作动词，照。句意为明亮的雪光照耀着南边的天空。
故选D.
（2）本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A．连词，修饰关系；动词，认为；
B．都表示不定代词，有的人；
C．代词，它；助词，补充音节，可不译；
D．连词，不译；连词，表转折关系，可是。
故选B.
（3）本题考查学生文言文的断句能力。
本题是选择题，找准切入点，注意各选项间的不同之处。“两从者扶掖“中“扶掖”作谓语动词，不宜与前面主语断开，在它后面断
开，排除BD。“前人相牵”省略了宾语“我”，故在后面断开；“后人见前人履底”中的“后人”、“前人见后人顶”中的“前人”都是主语
，在它们前面断开，“前人履底”和“后人顶”作宾语，在它们后面断开，排除A。
画波浪线部分意思是：两名随从搀扶着我，前面的人挽着我，后面的人仅见前面人的鞋底，前面的人仅见后面人的头顶。像画
中人人相叠一般。
故选C。
（4）本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。
（1）“稍”，逐渐；“数十立者”，定语后置句，正常语序为“数十立白若拷蒲”；“山也”，判断句，那是山峰。
（2）“或”，有的人；“以为”，认为；“乃”，才。
（5）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
由“是朝上山骑行……至中观留马“抓住关键词“中观”。
由“仰望天关，如从谷底仰观抗峰”“复勉强相将行，到天关，自以已至也，问道中人，言尚十余里“抓住关键词“天关”。
由“直上七里，赖其羊肠逶迤，名曰：‘环道：“抓住关键词“环道”。
由“早食上，晡后到天门“抓住关键词“天门”。
由“山南有庙，悉种柏千株，大者十五六围，相传云汉武所种”抓住关键词“山南庙”。
由“小天门有奏时五大夫松”抓住关键词“小天门”。
所以行踪为中观——天关——环道——天门——山南庙——小天门。
参考译文：
（甲）泰山的南面，汶水向西流去；泰山的北面，济水正南面有三条山谷，当中那条山谷的水环绕泰安城，这就是郦道元
书中所说的环水。我开始沿着中间这条山谷往里走。道路不到一半，翻过中岭，再沿着西边的那条山谷走，就到了泰山的顶巅
。古时候登泰山，沿着东边的山谷进入，道路中有座天门。东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，是我没有到过的。现在经过
的中岭和山顶像门槛一样阻挡道路的山崖，世人都称它为“天门”。一路上大雾迷漫、冰冻溜滑，石板石阶几乎无法攀登。等到已
经登上山顶，只见深青色的山被白雪覆盖，明亮的雪光照耀着南边的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅
美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像一条舞动的飘带。
戊申日正是十二月的最后一天，五更时，我和朱孝纯坐在日观亭上，等着看日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭
东面从脚底往下一片云雾迷漫，逐渐看见云中几十个白色的像拷捕一样的立着的东西，那是山峰。天边云彩上有一线奇异的颜
色，一会儿又变成五颜六色。太阳升起来了，纯正的红色象朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，那就是东海
。回首观望日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有，紫红、淡白，各种深浅不同的颜色，又都像弯腰曲背的样子。
（摘自清代姚鼐《登泰山记》）
（乙）这天早晨骑马上山，常常（因为）道路险峻而下马，步行牵着马走。要么步行，要么骑马（步行与骑马）各占一半
的行程。到了中庙，留下马（步行登山）。（中庙）离平地有二十里（站在中庙）向南远望，景物尽收眼底。抬头看天关，就
好像从谷底仰望高峰。天关很高，（看它）如同看飘浮的云朵。天关很险峻，石壁幽深，好像没有道路。远望山上的人，直立
如枯树桩，有的人认为像白色的小石头，有的人认为像一堆冰雪，很久，白色的东西移过树木，才知道是人。很不容易上去
，四肢摊开躺在石头上不动。一会儿才恢复，也全靠带来的酒肉。山上到处有泉水眼睛常常为之一亮。又勉力相互搀扶着行走
，到了回马岭，自以为已经到了，问路上的行人，（行人）说还有十多里。道路依傍着山腰，宽的才八九尺，窄的地方仅五六
尺。抬头看山崖岩石上的松树，苍翠茂盛，好像在浮云之中。低头看溪谷，乱石层叠看不出它的深浅。到了南天门下。抬头看
南天门，（南天门）幽深遥远，像从洞穴中透过天窗看天空一样。路垂直陡峭，长达七里幸好路如羊肠般曲曲折折，称之为“环
道”，路上到处都牵有粗大绳索，可以抓揽攀登。两名随从搀扶着我，前面的人挽着我，后面的人仅见前面人的鞋底，前面的人
仅见后面人的头顶。像画中人人相叠一般。这就是所说的胸贴、手举巨石，攀爬南天门的艰难吧。刚刚登上天门盘道走十多步
就歇一次。渐渐疲乏了，喉咙嘴唇干燥，走五六步就歇一次。踉踉跄跄跌坐在地上，顾不上潮湿，前面有一块干燥的地方，眼
睁睁看着，两条腿却迈不开。早饭上山，午后才到天门。泰山南面有庙宇，庙内都种了柏树，约有千棵，大的有十五六围，相
传汉武帝所种。中天门有棵奏朝时封的五大夫松，奏始皇封禅泰山，碰到狂风暴雨，幸好有松树可以躲避（风雨）奏始皇就封
这棵松树为五大夫。
太阳落山后才下山，在天门下环道上行不多远，天就黑了。当时正下雨，看不清道路。派一人在前引路，先伸脚试探一下
确认前面有人，才抬脚跟随。等到到了天门之下，已经夜深人静了。
（摘自东汉马第伯《封禅仪记》
【解答】
此题暂无解答
四、古代诗歌阅读
【答案】
A
（2）示例：①借景抒情。《浣溪沙》借“轻云”“燕争泥”“鹧鸪啼”等景，表达相思之情；《念奴娇》借豪壮雄奇的江景，抒发
对壮丽山河的赞美之情。②借典抒情。《浣溪沙》以“沈约““苏武”的典故来表达思念故旧的深情；《念奴娇》则借周瑜的典故来
寄托壮志难酬的感慨。③衬托。《浣溪沙》以春天蓬勃的乐景衬托相思自怜的哀情。《念奴娇》以“雄姿英发”的周瑜来衬托“早生
华发”的自我，感慨自生。
【考点】
鉴赏表达技巧（古诗词）
把握主旨情感
文学常识
【解析】
（1）本题考查学生理解和赏析诗歌的意象、手法、情感的能力。
A．”前两句写薄云在和风下贴着水迅疾飞动”错。不是“薄云”，而是“像薄云一样的柳絮”，这里用了比喻。
故选A
（2）本题考查学生理解和赏析诗歌的内容、手法和情感的能力。
这是一道诗歌的比较阅读题，要求比较两首词在表达情感的方式上的相同之处。首先要答出其相同的表现手法，然后答出其相
同的情感。
（1）两首词在表达情感的方式上都运用了借景抒情。
《浣溪沙》，诗中借“轻云”“燕争泥”“鹧鸪啼”等景，呈现了一股清新的春之气息。在一个多云转晴的春日里，作者徜徉于池馆内
外，但见和风吹拂大地，柳絮贴水迅飞，轻阴搁雨，天气初晴，那衔泥的新燕，正软语呢喃的景象，表达了词人的相思之情。
《念奴娇·赤壁怀古》上片写景。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。”词一开始，以一泻千里、日夜东流的长江着笔，给人以突
兀峥嵘、震惊耳目的感觉。“大江东去”四字，概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点。”乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
。”第一句写石，将陡峭峥嵘的石壁直插云天的险峻，形象贴切地描绘了出来。第二句写涛，不但写出了波涛粗野凶暴的性格
，而且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力。第三句写“拍岸”后的“惊涛”所出
现的浪花飞溅的奇丽景象。这三句借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。
（2）两首词在表达情感的方式上都运用了借典抒情。
《浣溪沙》“沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。”鸿雁传书，用《汉书·苏武传》中典故，诗词里常用这个典故。鸿雁不捎个信来
，而鹧鸪啼声，更是时时勾起词人对故旧的思念。“沙上”“竹间”，既分别为鸿雁和鹧鸪栖息之地，也极可能即作者举目所见之景
。“沈郎多病不胜衣”中以“沈约”“苏武”的典故来表达思念故旧的深情。
《念奴娇》则借周瑜的典故，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人
物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦
，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。
③两首词在表达情感的方式上都运用了衬托。
《浣溪沙》描绘了一幅生机勃勃的春天画图，面对着这春意盎然的良辰佳景，作者也应该心情振奋、逸兴遄飞了，但紧接着一
句却是“沈郎多病不胜衣”，作者竟自比多病的沈约，腰围带减，瘦损不堪，心生哀怜。词人以春天蓬勃的乐景衬托相思自怜的哀
情。
《念奴娇》以“雄姿英发”的周瑜来衬托“早生华发”，用周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。
【解答】
此题暂无解答
五、情景默写
【答案】
（1）薄言祜之,薄言颧之
（2）万里悲秋常作客,百年多病独登台
（3）唯见江心秋月白,泣孤舟之嫠妇
【考点】
名篇名句默写
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：桔、o、作客、唯、嫠。
六、选择+简答
【答案】
A
（2）①原句用“总是”，与后句句式一致，衔接更恰当。②原句多用叠词，如“清清楚楚”“一遍一遍”“一次一次”，使句子节奏
更鲜明，更强化了情感。
（3）示例：①便又被招而任用②而是蘸着血和泪涂抹而成的
【考点】
语境填句
成语的使用
文言句式
【解析】
（1）本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空，“浅尝辄止”，意思是略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。“半途而废”，意思是半路上就停下来了，比喻做事不能坚
持到底，有始无终。从后文“不再染政”，联系陶渊明生平，判定“半途而废”语义不符，用“浅尝辄止”，排除BC.
第二空，“忧心忡忡”，形容心事重重，非常忧愁、担心。”忧心如焚”，意思是心里愁得像火烧一样；形容非常忧虑焦急。这里指
“像贾谊、范仲淹一类的时刻心事重重的政治家“用“忧心忡忡”。
第三空，“无用武之地”，比喻有才能却没地方或机会施展。“怀才不遇”，胸怀才学但生不逢时，难以施展，不被赏识任用。多指
屈居不得志。从“南渡后他被迫脱离战场”判断“怀才不遇”语义不符，用“无用武之地”，排除D.
第四空，“望眼欲穿”，指眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。“无能为力”，意思是用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及
。这里语境为“扶栏远眺”用“望眼欲穿”更合适。
故选A.
（2）本题考查学生鉴赏语句的能力。
原句“我们今天读他的词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白”中“总是“与后文”总忘不了他那在
夕阳中扶栏远眺……的形象”句式一致，衔接更恰当。
原句“清清楚楚”“一遍一遍”“一次一次”使用叠词，使句子节奏更鲜明，更强化了情感。
改后的语句与下文衔接不紧密，也无法强调对辛弃疾这样一位爱国臣子的情感。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空由“所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退。稍有政绩，便招谤而被弃；国有危难”可知在国家有危难时
，便又被招而任用。
第二空”是他的词不是用墨来写”可知句式应用“而是……”；结合前文“他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流”“我们今
天读他的词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白”可知是蘸着血和泪涂抹而成的，综合起来可
填：而是蘸着血和泪涂抹而成的。
【解答】
此题暂无解答
七、语言表达
【答案】
②将“不仅是“改为“不是”；④将“一个国家、民族的未来”与“想象力和好奇心“互换位置；⑤删去“目前”；⑥在“科技自立自强”前面加
“把”或“将”。
【考点】
表达得体
病句辨析修改
【解析】
此题暂无解析
【解答】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
○“空想”“有科学依据的想象”前后是并列关系，否定“空想”，肯定“有科学依据的想象”，用“不是……而是”，将“不仅是“改为“不是
④“不仅是一个国家、一个民族的未来，更是想象力和好奇心”语序不当，应该是“想象力和好奇心”在前，“一个国家、民族的未来
”在后，将“一个国家、民族的未来”与“想象力和好奇心”互换位置。
○“当务之急”意思是当前急切应办的要事。“当”与“目前“语义重复，删去”目前”。
⑥“科技自立自强作为国家发展的战略支撑”缺少介词，一般是“把/将……作为”，所以在“科技自立自强”前面加“把”或“将”。
【答案】
示例：
我们居住的家乡有着独有的风味，老城区、老村落承载着我们丰富的记忆与情感，一旦毁弃，再难觅回，即使重建，也是
“假古董”。其实城乡发展并不意味着拆旧建新，为此，我建议：拆建要遵循城乡发展的内在规律；加强规划引导，因地制宜量力
而行；尊重文化，立足长远，保护具有历史文化价值的城乡特色建筑，使拆建真正利国利民。
恳切希望有关部门能考虑我们的意见，衷心祝愿家乡越来越美！
【考点】
表达得体
拟写应用性短文
【解析】
此题暂无解析
【解答】
本题考查学生语言表达之应用文本写作和口语交际的能力。
首先阅读题干材料，得出主题：城市盲目的大拆大建影响了城市风貌、田园图景和社会生态，它拆走了城乡的记忆和文化，因
此我们要写的内容就是与城市的盲目拆迁有关，建议也要与此相关。建议书格式为标题、正文、建议人、日期，题干要求写建
议书（正文），本题只需要提供正文部分即可。正文由提出建议的原因、建议的内容组成，建议分点罗列会更清晰。文章语气
要有礼貌、不可使用命令语气。注意字数限制，语句通顺、言之有理即可。
八、材料作文
【答案】
例文：
砥砺奋斗，不负芳华
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！很高兴能在本次班会上发言。今天我发言的主题是“砥砺奋斗，不负芳华。”
青春为何？“青春”是一个洋溢着活力的名词。“青”，给人以青绿、青萃之感；“春”，春天，一个生机盎然的季节。正处于青
年时期、正青春的我们，就似化学反应中的活化分子，有着火一般的激情与永不停息的热情，那跳动的脉搏，奔腾的血液中无
不彰显我们的能量与活力。青春为何？青春，也是一段弥足珍贵而又飞逝的岁月。日本作家渡边和子曾言：“我看见那些岁月如
何奔驰而过，挨过了冬季便迎来了春天。”日子就在这春冬的交替更迭中悄然流逝，似掌中沙、梦中境。同样地，正值芳华的我
，也不会青春常驻。如何让自己的青春绽放出绝代芳华，让自己的人生更有价值？奋斗！
1939年，毛泽东说：“什么是模范青年？就是要有永久奋斗这一条。”今人时常谈论价值，那么有价值的是什么？是财富
？是健康？是亲情？诚然，这些从某种程度上来看，价值不菲，但是，依我之见，最有价值的，莫过于一个人为了追寻他心中
的价值而奋斗不止的过程。而青春，正应是这样的一个过程。
青春何为？奋斗！奋斗者是精神最为富足的人。安德烈纪德在《人间食粮》一书中写道：“你不知道，为了对生活发生兴趣
，我们付出了多大的努力。”其实，不仅仅是生活，我们周遭的一切事物，其本质上都是物质，物质是乏味的、无趣的。于是自
然地，一个人的内心的满足感以及幸福感，将会直接取决于他为了使这些物质变得有趣、变得有意义付出了多少，换言之，他
奋斗了多少，同理，青春也需要我们用矢志不渝的奋斗来为其增光添彩。
今年国庆黄金周期间，诺贝尔奖的各奖项获奖人员依次揭晓。其中纵然有已逾高龄的日本科学家，可也不乏来自美国加州
理工的年轻女科学家。一位女性，青春对她意味着什么，我想大家都明白。而唐娜斯崔克兰和阿诺德毅然将自己的宝贵年华投
入到科学研究当中，为了全人类的福祉而奋斗，这样的青春，难道不比花容月貌更有意义，也更值得称赞吗？
习近平总书记说：“广大青年既是追梦者，也是圆梦者。”所以，让我们一起砥砺奋斗，不负芳华吧！
我的发言到此结束，谢谢大家！
【考点】
话题作文
材料作文
【解析】
此题暂无解析
【解答】
本题考查学生的写作能力。
【审题】本次作文采用材料+写作任务+写作要求的任务驱动型作文。
所给的材料的中心词是“青春”，材料首先列举了毛泽东、闻一多、雪莱等不同人物或作品对“青春”的解读，然后指出“青春”要具
有的特质：脚踏实地的勤勉、执著、对生命该品质的追求等，最后也谈及“青春”对人的伤害。无论是积极昂扬的青春，犯错无助
受伤的青春，都是“青春”所特有的，必备的。考生可以据此立意，赞美和颂扬拼搏奋进的青春，也可以对冲动迷惘的青春反思和
追问，从而使自己拥有健康向上，有梦想，敢拼搏，有成就的青春。
写作任务是：班级拟举行“青春·我”的主题班会，要求写一篇发言稿，在班会交流。“以‘青春·我’为主题，写一篇演讲稿”，限定了
发言的场景。写作发言稿时，考生要有对象意识和交流意识。发言主题为“青春·我”，结合材料和个人生活体验，限定了本次发言
不只是写自己独到的感受和思考，演讲内容要从大格局出发，还要接地气，这样既可展现个人的人格魅力，又能与听众链接起
来，引起共鸣，达到最佳效果。”写一篇发言稿”，则限定了文章体式。
本次作文的开放性很大。首先，立意角度自由。“青春·我”的关系很多，不必面面俱到，只要基于材料，找出自己最认可、最能激
发同学共鸣、言之可行的方式就可以。其次，联想和思考是开放的。考生可以联系材料中的隆平、钟扬脚踏实地的勤勉，有“学
不可以已”的执著，有追求生命广阔、丰盈的高远……，也可以借助材料中的毛泽东、闻一多、雪莱等等伟人名人的事例名言，联
想到那些与国家命运同呼吸共患难的普通青年，进而思考：什么样的青春有意义？我应怎么做才能开创自己美丽青春？最后
，文体自由开放。考生可以写成记叙文或散文，以情动人；也可以写成议论文，以理服人。
【立意】肩负国家荣誉和使命，让我们的青春更美丽；
我的青春我做主；
青春是用来奋斗和拼搏的；
把我们美丽的青春先给中国梦；
勇担社会责任，开创美丽青春；
【素材】1.塞缪尔曾写道：“青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢弘的想象，炽热的感情。”是的，青春不仅在于我们最美的
年华，更在于我们所拥有的为梦想而战的勇气与活力。青年有责任，吾辈有担当！同学们，让我们放飞梦想，释放能量，开创
美丽青春吧。
2．我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的……这就是中国的脊梁。樊锦诗由少女
变白发，用半个世纪的青春脚步深入大漠，在艰苦与孤寂中奉献。正是这份执着坚守，让世界领略了敦煌无与伦比的绝世容颜
。港珠澳大桥副总工程师景强，毕业即申请入伍的女研究生韦慧晓，在军工企业基层车间挥汗如雨的博士生……他们用自己的执
着坚守诠释了什么是美丽青春，什么是多彩人生。他们是这一代的中国脊梁，而我们风华正茂，青春昂扬，即将走入社会，投
身各自的岗位，就要用热血、用奋斗、用拼搏、用坚持书写人生，成为中国脊梁的一分子。所以，拥有一份美丽青春，需要我
们执着坚守。
B．疫情期间，每一位医护人员向前冲，不退后，这才保护了武汉，保护了家园，保护了我们的中国。被汗水浸的发白起皱的双手
，是护士王涛每天忙碌的证明；雨中站得笔挺的身姿，是火神山医院执勤警察燕占飞的坚守；照片中依然阳光灿烂的笑容，是
药剂师宋英杰给世界留下的最后一瞥。这样的美丽青春还有90后武汉姑娘善缘车队队长李小能，坚持跑单的外卖小哥何文文
，九百千米奔袭驰援武汉的女卡车司机谢琳。人可生如蚁而美如神，这些最平凡的青年，无私忘我，负重前行。他们以凡人之
躯，勇敢担当，冲锋抗疫，保卫群众的生命健康，捍卫家园河山。美丽青春不缺一份担当。
4.58年前，一群平均年龄不到24岁的青年人扎根塞罕坝，从一颗松到百万亩林海，在风沙肆虐的茫茫荒原中创造了绿色事业
。今天，我们又有创造了新世纪奇迹的三万多名“港珠澳”建设者们。这样的美丽青春还有扶贫干部支月英、黄文秀、奏玥飞，用
视频讲好中国故事的李子染用实际行动传递正能量……亿万普通的劳动者，他们的青春是努力的、奉献的、拼搏的、奉献的。
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