四年级上册美术教案第9课 学做画像砖 沪教版（表格式）

学做画像砖
课时教学设计（详案）
【课题】学做画像砖
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：了解画像砖的用途和艺术特点，学会用擀、切割、叠加等泥工技法，用陶泥仿制
浮雕效果的画像砖。
过程与方法：通过课前自主探究，知道画像砖的艺术特点等知识；通过对比、尝试、讨论等活
动，在欣赏、回顾、体验过程中，学习仿制浮雕效果画像砖的方法。
情感、态度和价值观：感受古代画像砖“一砖一故事”的文化魅力，激发运用泥塑形式表现中国传统艺术的热情。
【教学重点】
用陶泥仿制一块有浮雕效果的画像砖
【教学难点】
表现画像砖的造型之美（简练、线条、层次感等）
【教学流程与活动】
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
4’
一、交流与感受（了解画像砖的表现内容与艺术形式）
1.出示部分课题：画像砖播放视频：汉画像砖博物馆。2.
知识抢答小游戏：了解画像砖产生的时期、作用、艺术特点及表现内容等基础知识。师简介：画像砖集雕刻和绘画为一体，在古代作为建筑用材，常用于墓葬装饰。在考古、文化、艺术表现上都有很高的研究价值，所以被称为“敦煌前的敦煌”。3.组织交流画像砖学习单，了解主要表现内容。
师生小结：画像砖表现内容很丰富，大致分为五种题材：农耕生产、军事战争、神话故事、社会生活、宴会娱乐。4.
出示画像砖实物，组织学生摸一摸，感知浮雕效果；回顾浮雕效果的泥工表现方法。5.完整课题：学做画像砖。
1.
欣赏视频。2.参与游戏。3.互相交流、展示学习单内容。4.欣赏、触摸。
视频形式，吸引学生注意力，丰富学生对画像砖知识的了解；引导学生感受古画像砖的魅力，引发学生对仿制画像砖的兴趣。抢答游戏激发学生观看的积极性和兴趣。学生以小组形式，依据学习单要求，课前交流、填写相关问答。课堂中的交流、分享，丰富了学生们的知识，为之后画像砖的学习奠定了基础。画像砖实物，帮助学生多感官感受其浮雕的艺术形式与特点。
4’
二、欣赏与讨论（了解画像砖的造型特点）
1.出示《弋射·收获》图。与泥板人物进行比较，组织学生讨论造型特点师生小结：
泥板人物：造型简单、无装饰；线条方直
画像砖上的人物造型简练概括，形象生动，线条流畅，姿态优美；浮雕效果使得画面凹凸有层次感。2.出示学习单中剪影人物造型，组织学生观察比较，哪个更接近画像砖形象的造型特点？如何修改？
1.欣赏、交流。观察比较，发现表现形式和造型上的不同。2.观察比较，讨论交流
通过欣赏和对比，学生发现画像砖形象的造型特点，感受画像砖的造型美。课前的学习单剪影人物比较，反馈学生对造型特点的理解，鼓励学生发现问题并思考解决方法。
23’
三、欣赏与制作（学习仿制浮雕效果画像砖的方法）
1.
师示范仿制画像砖，揭示步骤和要点。①擀泥板，厚薄均匀②切割形象，简练流畅③叠加粘贴形象出示画像砖图片，组织欣赏，发现多样装饰效果；组织思考表现方法。
④丰富效果2.出示优秀学生作品，组织欣赏。3.出示“仿制要求”：
内容：小组为单位仿制一组具有浮雕效果的画像砖
要求：
造型简练、线条生动
技法多样、内容丰富4.
组织学生创意表现，教师巡回指导。
1.
观看与学习欣赏与交流。2.欣赏3.了解仿制要求。4.
仿制体验。
自然承接到画像砖的仿制，教师示范分层逐个解决本课的教学难点。
4’
四、展示与评价
1.
以小组为单位进行学生作品展示2.
出示评价要求，组织学生自评、互评
1.
描述小组作品表现的故事场景。2.
填写自评表，根据评价标准说一说
学习评价表，关注学生学习兴趣、习惯与学业成果；分层评价，围绕重点
1）能工——造型简练、线条生动2）巧匠——技法多样、内容丰富有层次3.
教师评价4.展示系列画像砖作品5.课堂小结：今天我们不仅体验了泥塑的趣味、仿制的乐趣，还感受了我国汉画像砖“一砖一故事”的文化魅力。我们的祖国地大物博，还有更多富有文化底蕴的宝藏等着我们去了解。
其他小组的作品。3.认真聆听。4.欣赏
把握基本要求，又利于激发学生把握难点和创意表现的主动性。多元评价方式，通过交流、评价，让学生发现他人亮点和创意，树立自信，体验成功的乐趣。
示范图例：切割主体形象
范作
优秀学生作品
板书设计：
学做画像砖
制泥板
表现主体形象
丰富效果
擀
切割、抹、贴
戳、划、叠加、压印…
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