人教版数学一年级上册3.2 比大小教案含反思（表格式）

第2课时
比大小
教学内容：教材第17页例题及相关题目。
教学目标：
1.认识符号“＞”“＜”“＝”,掌握它们的含义和读写法，会用“＞”“＜”“＝”来描述1～5的大小关系。
2.借助象形图，经历比较数量多少的过程，培养学生的初步判断、分析及处理问题的能力。
3.在探究活动中，培养数感以及独立思考和合作交流的能力。
教学重点：理解“＞”“＜”“＝”的含义。
教学难点：学会比较大小的方法。
教学准备：多媒体课件和小猴、桃子、梨、香蕉的图片。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
数一数，说一说。
小狗和熊猫哪种动物多？哪种动物少？
揭示课题：今天我们一起学习比较数的大小。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.课件出示教材第17页情境图。
3只小猴在美丽的大森林中玩耍，他们玩累了，就在草地上共进午餐。
请大家仔细观察情境图，说说你看到了什么？
学生观察后同桌先互相说一说，再指名回答，集体订正。（注意学生表达的完整性和准确性，发现问题老师要及时指导和订正）
水果摆放得很乱，你能帮他们整理一下，让大家能很快看清楚吗？
引导学生用学具摆一摆，投影展示典型案例。
（1）同学们，小猴分桃子，一只小猴分一个，够分吗？
学生观察后指名说一说：小猴和桃子各有多少？
学生交流得出：小猴的数量与桃子的数量同样多。
小结：小猴有3只，桃子有3个，数量同样多，可以用一个符号来表示“3=3”。(板书“3=3”)中间的符号是“等于号”，这个式子读作“3等于3”。
（2）提问：小猴分香蕉，一只小猴分一根，够分吗？
学生交流，指名回答。
小结：有3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉多，即3比2大，我们也可以用一个符号来表示“3＞2”。(板书：“3＞2”)中间的符号是“大于号”，这个式子读作“3大于2”。
指名说一说怎样记住大于号。
教读“3＞2”。
（3）教学3＜4（方法同上）。
2.区分“＞”和“＜”。
提问：在什么时候用“＞”，什么时候用“＜”呢？
学生讨论，师生共同整理。
小结：“＞”和“＜”的开口都朝大数。左边大，用大于；左边小，用小于。
四、巩固练习
1.完成教材第17页做一做第1题。
独立填写后指名说一说比较的过程，加深对符号的理解。
2.完成教材第17页做一做第2题。
学生独立完成，指名汇报结果，发现问题及时订正。
3.完成教材练习三第3题。
独立完成，集体订正。
4.完成教材练习三第4题。
同桌互相说一说，再指名汇报，注意学生叙述的完整性。
5.完成教材练习三第5题。
独立完成，投影展示典型案例。
五、拓展提升
六、课堂总结
在今天的学习中，你学到了什么？你还有哪些问题？
学生总结，教师补充。
七、作业布置
教材练习三第6～8题。
学生对由小动物引入课题很感兴趣，也易于接受新知。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
先从比较数量入手，引出符号的教学。
板书设计
比大小
3
=
3
3
＞
2
3
＜
4
3等于3
3大于2
3小于4
教学反思
成功之处：本节课教学让学生运用一一对应的思想，先让学生在摆一摆、排一排的过程中学会比较，再向学生介绍比较大小的符号，丰富课堂学习。
不足之处：学生年龄小，自制能力低，在动手操作中不能完全自我控制，导致课堂学习氛围不足。
教学建议：教师在教学中注意创设情境，帮助学生产生学习需求。