人教版数学一年级上册3.3第几教案含反思（表格式）

第3课时
第几
教学内容：教材第20页例题及相关题目。
教学目标：
1.理解几个和第几的不同；初步了解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序；学会区分基数和序数。
2.经历观察排队买票的情境图的过程，感知几和第几的不同，掌握区分基数和序数的方法。
3.在探究活动中，培养遵守公共秩序、文明守纪的良好品德，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。
教学难点：区分基数和序数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.指名说一说，前面学习了哪几个数字。
2.关于这几个数字你知道了什么？
揭示课题：今天我们继续学习关于这几个数的知识。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.课件出示教材第
20页情境图。
2.请同学们观察这幅图，看看这是一个什么场景，你发现了什么数学问题。同桌互相说一说。
学生交流后，师生共同整理。
小结：图中共有5人在排队买票。在生活中，经常会遇到排队买票的问题，图中的人们都在自觉地排队买票，我们也要像图中的小朋友一样，自觉遵守秩序，做一个守纪律、讲文明的好孩子。
3.大家继续观察图，想一想：谁排在第二位？他的前面有几人？后面有几人？其他几人分别排第几？
学生观察后同桌先互相说一说，再指名回答。（教师巡回检查，发现问题及时订正，注意引导学生完整叙述）
4.我们已经知道，共有5人排队买票，小朋友排在第2位，小朋友的前面有1人，后面有3人，其中的5、2、1、3表示的含义相同吗？
教师引导学生理解每个数表示的含义，再让学生互相说一说。
小结：这几个数的含义是不同的，其中5、1、3都是表示人数，即都表示一共有多少人；2表示第2，表示顺序，即按照顺序排在第2位。
5.动画出示1人买到票后离开了，这时小朋友排在第几位？小朋友后面的阿姨和叔叔的排位有变化吗？
让学生再一次在具体情境中感受基数和序数的区别。
先同桌互相说一说，再集体交流。
四、巩固练习
1.完成教材第20页做一做第1题。
独立完成后，指名说一说一共有几人，分别获得了第几名。
2.完成教材第20页做一做第2题。
（1）独立填写，指名汇报。
（2）想一想：两个□里的数表示的意思一样吗？（教师引导学生再次理解“5人”和“第5”分别表示不同的意义）
（3）指名说一说图中的人分别在什么位置，还可以怎样说一说图中人的位置。
先同桌互相说一说，再集体交流。
五、拓展提升
第4个
六、课堂总结
今天我们学会了区分几个和第几，在排列顺序时，我们要分清从左数起，还是从右数起，从前数起还是从后数起。
七、作业布置
教材练习四第1～2题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生能够从图中发现相关的数学信息，能够做到在生活中自觉排队，遵守秩序。
学生能正确区分基数与序数。
板书设计
第几
一共有5个人。
小朋友排在第2。他前面有1人，后面有3人。
□〇□□□
从左数，〇排在第2；从右数，〇排在第4。
教学反思
成功之处：本节课教学让学生在一个动态的情境中学习1～5的两个含义，培养了学生的发散思维
能力。
不足之处：在教学中，学生自主学习体现较少，还是教师引导过多，这对培养学生自主学习的能力是一种障碍。
教学建议：教学中可以通过主题图来感知自然数的两个含义，让学生找出生活中的实例，同时感受数学与生活的关系。