人教版数学一年级上册3.1 1～5的认识教案含反思（表格式）

3　1～5的认识和加减法
第1课时
1～5的认识
教学内容：教材第14～16页例题及相关题目。
教学目标：
1.初步感知1～5各数的基数含义；知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1～5的基数含义和写法。
教学难点：1～5的写法，初步建立数感。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器、点子图。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
（课件出示教材第14、15页情境图）
清晨，奶奶开始了一天的劳作，奶奶家的院子里真热闹呀，你看到了什么？
学生交流。
同学们从图中得到了很多信息，老师听得有些乱，你想一想，按照什么顺序来说会让别人听得清楚、明白呢？
学生交流，教师辅助。
揭示课题：同学们，今天我们一起来认识数字1～5。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.认识1
～5。
出示小狗图。
师：1只小狗，我们用数字1来表示。（在小狗图下贴上数字1）
提问：图中还有哪些事物可以用数字1来表示？
指名回答。（如一栋房子、一位老奶奶）
齐读数字1。
引导学生按照认识数字1的方法认识数字2、3、4、5，并指导学生认读。
2.用小棒帮助理解数的基数含义。
（1）让学生用手中的小棒表示1。
投影展示典型案例，并让学生说一说用了几根小棒，表示数字几。
（2）用手中的小棒表示2、3、4、5。
提示：用手中的小棒表示2、3、4、5，可以摆成你喜欢的图形。
投影展示典型案例，并让学生说一说用了几根小棒，分别表示数字几。
（3）生活中哪些事物的个数可以用1～5来表示。
学生交流后指名说一说。
3.认识数序，指导1～5的写法。
出示计数器。
（1）在计数器上拨1个珠子，指名说一说用哪个数来表示。
多媒体展示1的书写过程。
指名说一说在写1的时候在哪儿起笔，在哪儿收笔。
教师板演在田字格中1的写法，学生仿照书写。
（2）在计数器上拨2个珠子，用教学1的写法的方式教学2的写法。
（3）让学生猜一猜，老师接下来要出示的是什么,从而引出3、4、5的教学，也在无形中让学生感受数序。
（4）出示点子图。
打乱顺序出示点子图，让学生按照一定的顺序排序。
学生会出现不同的排法，指名说一说是怎样排的。
（5）用儿歌帮助学生记忆数字的写法。
1像小棒直又直；2像小鸭水中游；3像耳朵听东西；4像旗子随风飘；5像秤钩称东西。
四、巩固练习
1.学生独立完成教材第16页描红。
2.完成教材第16页做一做第1题。
学生自己连线，投影展示典型案例，发现错误及时订正。
3.完成教材第16页做一做第2题。
先指名学生说一说分别是几，再独立书写，教师巡回检查，对书写不规范的及时给予纠正。
五、拓展提升
（1）写一写，画一画，找到卡片的位置。
（2）猜数游戏。
这个数在1的后面，3的前面，它是（
2
）。
这个数在3的后面，可能是（
4或5
）。
六、课堂总结
同学们，今天这节课你的收获是什么？你还有哪些问题？
学生交流，教师补充。
七、作业布置
教材练习三第1、2题。
学生能够在情境图中找出相关的数学信息。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生对于1～5已经有了很深的认识，在教学过程中，学生能够很快接受所学知识。
让学生猜一猜，动手拨一拨，无形中感受数序。
板书设计
1～5的认识
教学反思
成功之处：本节课教学是让学生自主观察情境图，并数一数图中事物的个数，从而认识1～5。教师运用多种方法，让学生数一数，学习知识的同时培养学生的数感。
不足之处：
本节课教学课上练习书写的时间过少，致使有些学生书写不够规范。
教学建议：教师在本节课教学中要充分借助计数器帮助学生理解数序，并让学生多练习写数字，在写数字的过程中培养学生的书写能力。