第1课　中国境内早期人类的代表——北京人 教案含反思

第一单元　史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
第1课　中国境内早期人类的代表——北京人
教学目标
知识与能力：
了解我国境内最早的人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。
过程与方法：
识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力；思考化石是怎样形成的，对于我们研究早期人类有什么作用；培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：
认识到中国是世界上最早的文明起源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养正视人类文化遗产的意识。
教学重点：北京人的发现以及北京人的特征。
教学难点：从北京人与山顶洞人基本特征的比较中，寻找我国人类进步的足迹。
教学过程
一、导入新课
同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课。对于历史，大家并不陌生，通过书籍和影视剧，我们了解了许多历史知识和历史故事。自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？
有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？让我们带着这些疑问，一起学习第1课《中国境内早期人类的代表——北京人》。
二、探究新知
(一)我国境内的早期人类
1．教师讲述：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。考古学者在云南、北京、重庆、陕西、山西、湖北、辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地发现了多处不同时期的古人类遗址。最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人。多媒体出示教材第3页《中国境内主要古人类遗址分布图》，指导学生快速找出远古人类遗址的分布位置。
2．多媒体出示《人类进化示意图》，引导学生阅读教材第3页“相关史事”，了解人类进化过程，使学生明确：人类是由古猿进化而来的。
3．教师引导学生阅读教材第2页正文第二段内容，同时出示元谋人遗址发掘现场的图片、元谋人的牙齿化石、元谋人制造使用的石器三张图片，总结元谋人的生活年代、地点、地位、生产生活状况。
提示：距今约170万年，生活在云南元谋县，是我国境内目前已确认的最早的古人类。通过考古的发现，我们可以看出元谋人已经知道使用火，能够制作工具。
教师过渡：我国早期人类遗址中最著名的就是北京人遗址。
4．拓展——化石的内涵：
古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头，被称为“化石”。化石是研究远古人类历史的重要证据。
教师过渡：在了解了我国境内目前已确认的最早的古人类之后，我们接着了解另外一个古人类——北京人。
(二)北京人
1．教师引导学生阅读教材第3～4页正文内容，并出示北京人牙齿化石和头盖骨化石图片。
教师提问：(1)说出北京人的生活时间，北京人发现的具体地点。
(2)用图表或思维导图等形式梳理出北京人和北京人遗址的发现过程。
师生归纳：
(1)时间：距今约70万—20万年；地点：北京西南周口店龙骨山上。
(2)发现过程：
1921年
北京人遗址被发现
——
根据在遗址中发现的3颗牙齿化石，将它命名为“北京直立人”或“北京人”
1929年
中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石；发现古人类用火遗迹
随后几
十年
相继发掘出土4个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石
　　2.多媒体出示教材第4～5页的图片，并组织学生分小组学习教材第4～5页的相关内容，讨论下列问题：
(1)北京人的体貌特征是怎样的？
(2)北京人的生产生活情况是怎样的？
(3)北京人的用火情况是怎样的？
(4)北京人的发现有什么意义？
学生回答；教师总结：
教师过渡：在北京周口店龙骨山顶部的洞穴里，还发现了距今约3万年的山顶洞人。山顶洞人的模样和现代人基本相同。那么，山顶洞人的生活和生产状况如何呢？
(三)山顶洞人
教师引导学生阅读教材第5～6页正文内容，总结出与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？
师生归纳：①体质形态：北京人保留了猿的某些特征，而山顶洞人模样和现代人基本相同。②工具制造：北京人使用打制石器，而山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术。③火的使用：北京人会使用天然火，山顶洞人会人工取火。④社会组织：北京人过群体生活，而山顶洞人是集体生活，是由血缘关系结合起来的氏族。⑤意识形态：山顶洞人有了审美的观念。
教师总结：同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。
板书设计
教学反思
七年级学生在第一次接触正式的历史课时，教会他们学习方法是很重要的，在课程具体内容中，以实践的方式让孩子们学会和应用学习历史的方法。课堂实践中，对课程的重要知识点以图表的方法进行归纳总结。表格绘制、表头设计、内容选择、同类项梳理，一步步先讲后练习。在课堂上，孩子们都较好地掌握了这一方法，教学效果较好。