人教版数学一年级上册5 连加 连减教案含反思（表格式）

第17课时
连加
连减
教学内容：教材第65页例题及相关题目。
教学目标：
1.经历从具体情境中抽象出连加、连减数学问题的过程；初步理解连加、连减的含义。
2.掌握连加、连减的计算顺序和方法；能正确地进行10以内数的连加、连减计算。
3.在数学活动中提高解决问题的能力，培养初步的探索意识。
教学重点：理解连加、连减的含义。
教学难点：掌握连加、连减的运算顺序，能正确地进行计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.口算练习。
教师出示口算卡片，学生口答。
3+4=
　
2+3=
　
9-2=
　
10-5=
　
8-2=
7+2=
　
5+5=
　
7-4=
　
5-2=
　
6-4=
2.看图列式。
先指名叙述图意，再列式计算。
揭示课题：今天我们学习连加、连减。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.教学连加。
（1）课件出示教材第65页动态情境图，5只小鸡和2只小鸡。
师：清晨的农家每个人都有自己的任务，你们看，图中的小朋友在做什么？
学生口述图意，指名说一说，你发现了哪些数学信息。
提问：你能根据这些数学信息提一个什么问题吗？
学生交流，教师整理总结：小朋友在喂鸡，先有5只小鸡在吃食，又来了2只小鸡，一共有几只小鸡？
指名列出算式：5+2=7（只）。
（2）课件出示动态情境图，又跑来1只小鸡。
①提问：这时一共有几只小鸡呢？
引导学生联系前面的算式列出连加算式：5+2+1。
引导学生观察算式，说一说这个算式和前面学习的加法算式有什么不同。
②提问：在这个算式中，我们要先算什么呢？
先小组讨论，每个人都说说自己的想法，再指名汇报，师生共同计算。
5
+
2
+
1=8
7
小结：三个数连加，先把前两个相加，再用前两个数相加的得数加第三个数。
指名说一说连加的计算顺序。
2.教学连减。
课件出示教材第65页连减动态情境图，8只小鸡先离开2只，再离开2只。
师：小鸡们的食物吃完了，有的离开了，你从中发现了什么数学信息？
学生叙述发现的信息。
提问：你能根据发现的信息提一个数学问题吗？
学生交流，师生共同整理。
一共有8只小鸡，先有2只小鸡吃饱离开了，又有2只小鸡离开了，还剩几只小鸡？
指名说一说，这道题需要用什么方法计算呢？
学生交流，列出算式：8-2-2。
引导学生掌握连减的运算顺序。
8
-
2
-
2=4
　　　　　　　　　　　6
小结：一个数连续减去两个数，应先减去第一个数，再用得数减去第二个数，得出最后的结果。
指名说一说，连减的计算顺序。
四、巩固练习
1.完成教材第65页做一做。
指名说一说，第一个图中有什么？分成了几部分？大括号表示什么？用什么方法计算？第二幅图中，虚线圈起来的部分和画斜线的部分分别表示什么？用什么方法计算？
2.完成教材练习十四第2题。
指名叙述图意，并把算式补充完整。
五、拓展提升
1.填一填，想一想。
（1）8－4－3＝（
1
）
　　
8－3－4＝（
1
）
（2）7－2－3＝（
2
）
　　
7－3－2＝（
2
）
（3）3＋4＋2＝（
9
）
　　
3＋2＋4＝（
9
）
我发现：每一组中两个算式的（
得数
）相同，（
运算顺序
）不同。
2.在括号里填上合适的数，使等式成立。
示例：（
4
）-（
2
）-（
2
）=0
（
3
）+（
3
）+（
4
）=10
六、课堂总结
今天我们学习了连加和连减的知识，你有什么收获？你还有哪些问题？
学生交流，教师整理。
七、作业布置
教材练习十四第1题。
通过口算，引导学生观察每组中两个算式有什么关系。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生通过观察动态情境图，理解连加意义和计算顺序，为后面的连减奠定基础。
学生已经理解和掌握了连加的计算顺序，能够很顺利的接受连减的计算顺序。
板书设计
连
加
连
减
5
+
2
+
1=8
8
-
2
-
2
=
4
7
6
教学反思
成功之处：本节课教学为学生呈现的是一幅幅动态情境图，可以帮助学生理解与掌握连加、连减的计算顺序，让学生的思维在具体情境中得到提高。
不足之处：练习题的数量较少，形式单一，不能让学生牢固掌握连加、连减的计算。
教学建议：在教学中引导学生根据动态过程理解连加、连减的含义，掌握相应的计算顺序。