人教版数学一年级上册5 加减混合教案含反思（表格式）

第19课时
加减混合
教学内容：教材第67页例题及相关题目。
教学目标：
1.理解并掌握加减混合运算的顺序，并能正确计算10以内的加减混合运算，提高计算能力和分析能力。
2.初步学习用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
3.积极主动地参与数学活动，发展初步的探索意识与解决问题的能力。
教学重点：掌握计算顺序，并能正确计算。
教学难点：掌握计算顺序，并能正确计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.口算。
3+4+2=
　　
1+5+1=
　　
10-3-2=
　　
5-4-1=
7-3-3=
　　
8-5-1=
　　
4+2+2=
　　
5+3+2=
指名说一说，3+4+2和7-3-3是怎样计算的。
小结：无论是连加还是连减，都是先算前两个数的结果，再与第三个数相加减，从方向上看是按照从左往右的顺序进行计算的。
看图列式计算。
同桌先互相说一说图意，再独立列式计算。
揭示课题：前面我们学习了连加和连减的计算，如果加减法在同一个算式中出现我们该怎样计算呢？今天我们就来学习加减混合算式的计算方法。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.课件出示教材第67页第１幅动态情境图。
师：天气晴朗，郊外的湖中有很多美丽的天鹅在嬉戏，你从图中找到了哪些数学信息呢？
学生交流，教师整理总结：湖中原来有4只天鹅，又飞来了3只与这些天鹅一起玩耍，过了一会儿，有2只天鹅飞走了。这时，湖中还有几只天鹅？
提问：你能根据图中的条件和问题，列出算式吗？
同桌讨论后指名回答：4+3-2。
提问：在这个算式中，要先算什么，再算什么呢？
学生根据情境进行讨论，集体交流。
小结：加减混合与连加、连减的运算顺序相同，都是按照从左往右的顺序进行计算的。在这道题中，要先算4+3，再用它们的得数7减去2。
板书：4
+
3
-
2
=5（只）
　　　　　　　　　　　　
　7
指名复述本题的运算顺序。
2.课件出示教材第67页第２幅动态情境图。
师：在湖的另一边，也有一群天鹅在玩耍，在这幅图中，你发现了哪些数学信息呢？
学生交流，教师整理总结：湖中原有4只天鹅，飞走了2只，过了一会儿，又飞来3只。这时，湖中有几只天鹅呢？
提问：你能根据图中的条件和问题，列出算式吗？
学生交流，教师板书：4-2+3。
指名说一说，这个算式该怎样计算呢？
学生交流，教师整理。
小结：在这个算式中，要先算减法，再用得数2加上3。与上面的例题相同，都是按照从左往右的顺序计算的。
板书：4
–
2
+
3
=
5（只）
　　　　　　　　　　
2
指名复述加减混合的运算顺序。
四、巩固练习
1.完成教材第67页做一做。
指名说一说图中有哪些数学信息，能够提出怎样的数学问题。
学生讨论交流：水中原来有6只鸭子，又来了3只一起玩耍，玩了一会儿，有4只鸭子离开了。现在水中有几只鸭子？
先指名列出算式，并说一说计算顺序，再独立计算。
2.完成教材练习十五第1题。
学生先独立完成，再集体交流、订正。
五、拓展提升
填一填，想一想。
（1）6－4＋3＝（
5
）
　　
6＋3－4＝（
5
）
（2）7＋2－3＝（
6
）
　　
7－3＋2＝（
6
）
（3）3＋4－2＝（
5
）
　　
3－2＋4＝（
5
）
我发现：每组两个算式中的（
得数
）相同，（
加减法的先后运算顺序
）不同。
六、课堂总结
今天我们学习了加减混合运算，你有什么收获？你还有哪些问题？
学生总结，教师整理。
七、作业布置
教材练习十五第2题。
通过复习加深了学生对连加、连减的计算顺序的理解与掌握。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
让学生结合具体情境，理解加减混合的运算顺序。
学生已经有了计算先加后减的经验，可以适当地放手，让学生尝试独立计算。
板书设计
加减混合
4
+
3
-
2
=5（只）
4
–
2
+
3
=
5（只）
7
2
按从左往右的顺序计算
教学反思
成功之处：本节课教学为学生创设了一个动态的故事情境，让学生在具体的情境中感受加减混合运算的计算顺序，并由具体到抽象，形成了概念性的知识，培养了学生的观察能力，语言表达能力。
不足之处：学生合作交流学习的氛围不浓，对部分学生没有照顾到。
教学建议：在教学中教师要注意发挥学生的主体作用，给予学生充分的时间去说一说自己的方法和理由，这样让学生能更充分地理解算理和方法。