人教版数学一年级上册5.1 6和7的认识教案含反思（表格式）

５
6～10的认识和加减法
第1课时
6和7的认识
教学内容：教材第39～40页例题及相关题目。
教学目标：
1.会正确地数出6、7；会读、写这两个数；会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置；会比较它们的大小。
2.通过观察、动手操作等活动，锻炼学生的动手操作能力和语言表达能力，以及初步的数学交流意识。
3.在活动过程中，渗透热爱劳动、关心集体的思想。
教学重点：正确地数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：6、7的基数，序数的区别。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
课件出示教材第39页动态图：有5名小学生和1名教师在打扫卫生。
请同学们观察情境图，说一说老师和同学们在做什么。
指名叙述图意，锻炼学生的语言表达能力。
师：为了给同学们创造一个干净的环境，每天都有同学打扫卫生，我们要珍惜同学们的劳动成果。
提问：你看到图中有几个同学在值日呢？
指名回答：有5名学生在值日。
提问：再加上老师就变成几人了？
学生能够说出结果。
出示动态图，又有一个同学打水回来了。
提问：这时，教室内有几人在劳动呢？
指名回答。
提示课题：今天我们来学习6和7的认识。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.6和7的认识。
学生先数出5根小棒。
提问：再数出1根，就是几根呢？
用6根小棒摆出喜欢的图形。
学生互相说一说。
提问：再数出1根呢？
用7根小棒摆出喜欢的图形。
出示点子图：学生边数边出示点。
指名在计数器上拨出6和7。
让学生在尺子上找出6和7。
2.比较大小。
出示5、6、7的点子图。
学生看图试着独立完成比较大小。
集体交流，指名说一说你是怎样比较的。
小结：5比6少1，所以5＜6；6比5多1，所以6＞5。6比7少1，所以6＜7；
7比6多1，所以7＞6。
3.基数和序数。
出示教材第40页情境图和学习提示。
学习提示：
（1）一共有几缸鱼？
（2）从左边数，第7缸有几条金鱼？
（3）有7条金鱼的是第几缸？
①学生独立思考后同桌互相交流，教师巡视，发现问题及时纠正。
②指名汇报，教师指导，重点要让学生分清“第几”和“几”。
③同桌互相提出问题，进行回答，加深对基数和序数的理解。
4.6和7的写法。
教师演示6和7的写法。
先指导学生书写，再在课本上描红并完成书写。
重点让学生知道从哪里起笔，从哪里落笔以及运笔方向；提醒学生用力不要太大。
四、巩固练习
1.完成教材练习九第1题。
指名回答，并让学生玩开火车游戏，数出1～7。
2.完成教材练习九第2题。
学生独立完成，教师巡视，对数图形有困难的学生要及时给予指导，提醒学生不要忘记数没有看到的小正方体。指名汇报，集体订正。
3.按顺序填数。
独立完成，集体订正。
五、拓展提升
猜年龄。（连一连）
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了6和7，你知道了6和7的哪些知识呢？
学生交流，教师补充。
七、作业布置
教材练习九第3题。
学生根据已有的知识基础，能够说出比5多1是6，比6多1是7。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
让学生在数小棒的过程中感受6和7两个数之间的关系。
学生可以根据6和7之间的关系进行比较。
板书设计
6和7的认识
　
5＜6
6＜7
6＞5
7＞6
教学反思
成功之处：本节课教学让学生运用已有的知识经验进行学习，在教学中将基数、序数含义与认数、读数、写数相结合，让学生在数数的基础上，抽象出6和7的认识，并通过让学生动手操作，加深了对6和7的认识。
不足之处：
教师干预较多，对学生自主学习能力的培养不利。
教学建议：学生已经有了1~5各数的认识基础，本节课应着重让学生体会数数的方法。另外老师要大胆放手，培养学生自主学习的意识和能力。