人教版数学一年级上册5.5 用数学教案含反思（表格式）

第5课时
用数学
教学内容：教材第46～47页例题及相关题目。
教学目标：
1.使学生理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的相关实际问题。
2.经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题、分析问题及解决问题的能力。
3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
教学重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
教学难点：让学生学会观察、分析、提出合适的数学问题，正确理解大括号与问号的意义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.指名复述6和7的组成。
2.口算。
2+3=
3+4=
7-6=
6-4=
7-0=
3+1=
5-4=
2+5=
3+3=
6-6=
学生独立完成，教师统计学生的用时与正确率。
揭示课题：今天我们就用学过的数学知识解决实际问题。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.教学用加法解决问题。
课件出示教材第46页动态情境图
（1）指名说一说：你在图中看到了什么？
引导学生说出图中的数学信息，即左边有4只兔子，右边有2只兔子。
（2）教师介绍大括号和问号。
大括号表示把左、右两边的兔子合在一起；问号表示有几只，这两个符号放在一起就表示了一个问题：一共有几只？
（3）指名完整地叙述数学信息与问题，帮助学生理解题意。
提问：求一共有几只，就是要把两部分合起来，怎样计算呢？
同桌讨论，指名汇报：4+2=6。
指名说一说是怎样计算4+2的，帮助学生加深理解用数的组成进行计算。
提问：你的解答正确吗？
帮助学生理清解题步骤并养成检查的习惯。
2.教学用减法解决问题。
课件出示教材第47页动态图。
（1）指名说一说：你在图中看到了什么？
引导学生说出图中的数学信息，即原来有7只青蛙，跳进水中2只。
追问：从哪里看出有7只青蛙呢？
通过追问帮助学生进一步理解大括号。
（2）指名提出一个数学问题：还剩几只青蛙？
指名说一说，图中怎样体现了这个数学问题，让学生理解问号就表示问题。
（3）指名完整地叙述数学信息和问题，帮助学生理清思路。
同桌讨论，怎样解决这一实际问题。
集体交流，列出算式：7-2=5。
追问：为什么用减法计算呢？
加深学生理解：从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法。
提问：你的解答正确吗？
帮助学生再次回顾解决问题的过程。
3.总结用数学解决问题的方法。
先小组合作讨论，再集体交流总结。
（1）观察情境图，找出数学信息和问题。
（2）理解题意，确定解题方法。
（3）再次回顾，检查解答是否正确。
四、巩固练习
1.完成教材第46、47页做一做。
指名叙述图意，找出解决问题的方法并解答。
追问：都是解决企鹅的问题，为什么一个用加法解决，一个用减法解决？
学生讨论、交流，进一步深化对加减法的认识。
2.完成教材练习十第3题。
出示6和7的点子图，每次盖住一部分，说出一个减法算式。
五、拓展提升
1.看图列式。
引导学生从不同的角度观察，从而从不同的角度列出算式，解决问题。
6+1=7（个）或4+3=7（个）或5+2=7（个）
2.左边的小猴分几个桃子给右边的小猴，俩猴的桃子就一样多？
1个
六、课堂总结
你在今天的学习中，收获了什么？你还有哪些问题？
学生交流，教师补充。
七、作业布置
教材练习十第2题。
学生在复习中提高了口算速度和正确率。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生通过观察找到了图中的数学信息。
学生在教师的引导下再次经历用数学知识解决实际问题的过程。
学生在教师的引导下进行讨论，通过回顾解题的过程，总结出解决问题的一般方法。
板书设计
用数学
4只
2只
？只
2只
？只
7只
合起来用加法
求部分用减法
4+2=6（只）
7-2=5（只）
答：一共有6只。
答：还剩5只。
教学反思
成功之处：让学生主动参与到教学活动中，学会观察情境图，在自主理解的基础上，教师加以引导。特别是学生对大括号和问号比较陌生，在教学中首先向学生介绍了它们的意义，再反复举例让学生加深理解。
不足之处：学生对于图示的语言表达有欠缺，需要加强训练。
教学建议：在教学中，教师要帮助学生充分地理解图意，学会分析问题。