人教版数学一年级上册5.7 8和9的认识教案含反思（表格式）

第7课时
8和9的认识
教学内容：教材第50
～51页例题及相关题目。
教学目标：
1.理解8和9的基数含义和序数含义；了解8和9在自然数中的排列顺序；会比较0～9各数的大小。
2.在经历探究新知的过程中，培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
3.结合8和9的学习，向学生渗透环保意识和劳动意识。
教学重点：正确数出8和9的物体个数；会写8和9；会比较0～9各数的大小。
教学难点：体会8和9的基数含义；知道8和9的序数含义。
教学准备：多媒体课件、点子图、小棒、计数器。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
课件出示教材第50页情境图。
导入：为了更好地保护环境，培养大家的环保意识，我们学校的部分老师和同学们在校园中给花草浇水、修剪等。其中蕴涵了很多数学问题，我们一起来研究一下吧。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.8和9的认识。
课件出示教材第50页情境图。
提问：在这幅图中，你看到了什么？分别有多少？
学生交流，教师整理。
引导学生进行有序地观察。比如先观察人物，再观察植物等。
提问：图中有8棵树、8个字、8朵花用哪个数字来表示呢？
出示数字8，帮助学生认识数字8。
提问：9人、9只蝴蝶、9盆花用哪个数字来表示呢？
出示数字9，帮助学生认识数字9。
追问：9人中有几名学生？几名教师呢？
指名回答。
帮助学生理解8和9的关系。
2.借助工具加深对8和9的认识。
（1）一条龙数一数0～9，帮助学生掌握数的顺序。
（2）出示8和9的点子图，指名数一数。
（3）学生动手操作，摆出8根小棒、9根小棒。
（4）指名用计数器拨出8和9。
（5）指名在尺子上找出8和9。
3.比较大小。
课件出示7、8、9的点子图。
同学们观察点子图，同桌合作整理：用“＞”“＜”或“＝”比较7、8、9的大小。
7
8
8
8
9
9
学生交流，教师引导。
4.8和9的序数含义。
课件出示教材第51页属相图及题目要求。
（1）指名回答，提醒学生要确定方向。（教师要重点关注学习有困难的学生）
（2）同桌互相提出问题，对方回答，帮助学生加深对基数和序数的区别的理解。
5.8和9的写法。
教师演示8和9的写法，学生书写练习，要特别强调8和9的书写笔顺。
学生独立完成教材第51页描红。
四、巩固练习
1.一条龙报数，检查学生对数序的掌握。
2.完成教材练习十一第1题。
学生独立完成，看一看最后形成的是怎样的图形，投影展示部分作品。
3.完成教材练习十一第2题。
课件出示情境图，学生先独立完成，再集体交流订正。
五、拓展提升
1.
（1）拿走1根小棒，可以变成数字（
0、6、9
）。（写一个即可）
（2）拿走2根小棒，可以变成数字（
2、3、5
）。（写一个即可）
2.两根同样长的彩带，第一根用去8米，第二根用去9米。哪根彩带剩下的长？
第一根彩带剩下的长。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了8和9的认识，你有什么收获？你还有哪些问题？
学生交流，教师补充。
七、作业布置
教材练习十一第3题。
开课之初，对学生进行思想教育，培养学生的环保意识。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生通过观察，能够发现关于8和9的数学信息。
学生动手操作，摆出8根小棒、9根小棒，加深对8和9的认识。
学生已经对基数和序数有了一定的了解，可以根据已有的知识经验独立完成。
板书设计
8和9的认识
8
9
7＜8
8＜9
7＜9
8＞7
9＞8
9＞7
教学反思
成功之处：本节课教学从学生的生活实际入手，结合学生已有的学习经验，了解8、9在自然数中的排列，体会8、9的基数和序数含义，让学生从中感悟数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
不足之处：8的书写部分学生笔顺不对，要纠正需要时间。
教学建议：教师在教学中要充分运用尺子图，帮助学生理解数的顺序。在教学书写时，要让学生先弄清楚字形，再着重说明书写的笔顺。