人教版数学一年级上册5 10的加减法教案含反思（表格式）

第14课时
10的加减法
教学内容：教材第61页例题及相关题目。
教学目标：
1.能够准确、熟练地计算10的加减法。
2.通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。
3.在数学活动中，培养学生数学思考的能力。
教学重点：熟练计算得数是10的加减法。
教学难点：运用已学知识解决数学问题。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.一条龙式复述10的组成。
2.填一填。
揭示课题：今天我们来学习10的加减法。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.课件出示点子图。
●○○○○
○○○○○
学生根据点子图，说一说这幅图表示的是哪个数的组成？
师：同学们，你能够根据这幅图列出算式吗？
学生交流，当学生列出一个算式后，追问：你还能列出其他算式吗？
引导学生根据一幅图列出四个算式。
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2.课件出示点子图。
●●○○○
○○○○○
提问：你能根据这幅图列出算式吗？你是怎样计算的？
学生交流后独立列式。
当学生列出两个加法算式时，提问：这两个算式有什么关系？
让学生进一步理解：两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样。
小结：因为这两个算式的得数相同，我们只要出示一个算式就可以了。
追问：还可以列出什么算式？
学生交流，教师整理并板书：2+8=10
10-2=8
10-8=2
3.让学生用一图三式的方式，完成后面的点子图，进一步理解加减法之间的关系。
4.学生用小棒摆一摆，10还可以分成几和几？能根据摆出的结果列出相应的算式吗？
学生动手操作，教师巡视指导。
集体交流，指名板演：5+5=10
10-5=5
四、巩固练习
1.完成教材61页做一做第1题。
同桌两人为一组，一人在数字卡片中任取一张卡片，另一人再取一张，使两人手中卡片上的数合起来得10。
2.完成教材练习十三第4题。
先指名说出哪两个数可以组成10，再根据这两个数和10列出三个算式，并说一说你是怎样计算的。
3.完成教材第61页做一做第2题。
（1）先引导学生看懂题意，知道题中为什么只有一个加号和一个等号，却有3个算式需要计算。
（2）学生独立计算，指名口答，集体订正。
五、拓展提升
把1、2、3、4、5填入□里，使横排、竖排的三个数相加的结果相同。想一想，有几种填法？
六、课堂总结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？你还有哪些问题？
学生交流，教师总结。
七、作业布置
教材练习十三第5题。
复习10的组成，为学生用10的组成计算10的加减法奠定基础。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生能够根据图示说出10可以分成1和9。
利用这种形式提高学生用10的组成计算的熟练程度。
板书设计
10的加减法
10
10
10
10
10
1
9
2
8
3
7
4
6
5
5
1+9=10
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
9+1=10
10-2=8
10-3=7
10-4=6
10-5=5
10-1=9
10-8=2
10-7=3
10-6=4
10-9=1
教学反思
成功之处：在本节课教学中，通过让学生自己动手摆一摆，运用10的组成完成了加减法的学习，学生接受很快。
不足之处：从一图四式到一图三式的转变过程中，学生对“交换加数的位置得数不变”理解不足。
教学建议：在教学中，教师要逐步提高学生计算有关10的加减法的要求，如把看图计算过渡到想数的组成进行计算。