人教版数学一年级上册5 10的认识教案含反思（表格式）

第13课时
10的认识
教学内容：教材第59～60页例题及相关题目。
教学目标：
1.体会10的基数含义；会读、写10；会比较10以内各数的大小；掌握10的组成。
2.通过摆一摆、看一看，提高学生的观察能力和动手操作能力，培养小组合作交流意识。
3.积极主动地参与数学活动，培养学生保护环境的意识，感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点：10的书写、组成及10以内数的大小比较。
教学难点：10的书写、组成及10以内数的大小比较。
教学准备：多媒体课件、计数器、小棒、圆片。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
课件出示教材第59页情境图。
师：同学们，你在这幅图中，看到了什么？
学生交流，教师整理。
揭示课题：今天我们就来学习10的认识。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.10的认识。
提问：图中有几个老师，几个学生？
学生数一数，回答。
小结：9个学生加上１个老师就是10个人。
教师板书10，并讲解：10的左边是1，右边是0，合起来读“十”。
指名读一读。
课件出示点子图：教师指图，学生一个一个地数，让学生明确10以内数的顺序。
指名在计数器上拨一拨，其他学生一起数数。
在尺子上读出10以内的数。
2.10以内数的大小比较。
同桌两人，左边的同学数出9个圆片，右边的同学数出10个圆片，比一比谁的多？
提问：把圆片怎样摆放能让我们很快地比较出来呢？
学生交流。
课件出示9和10的点子图。
师：我们像点子图一样摆放圆片可以使我们更快地比较出9和10的多少。
指名叙述9和10的大小关系，教师板演。
3.10的组成。
学生准备10根小棒，根据教师的提示进行操作。
操作提示：把10根小棒分成两部分。同桌两人一组，用小棒先摆一摆，先想一想可以怎样摆，再把结果填在教材上。
特别提示：只需摆出5种即可，不要出现交换两个数的位置的情况。
学生动手操作，教师巡视指导。
集体交流。
10
10
10
10
10
9
1
8
2
7
3
6
4
5
5
追问：看到这些，你还可以想到其他分法吗？
指名说一说。
10
10
10
10
1
9
2
8
3
7
4
6
4.10的写法。
教师演示10的写法，学生书写。
讲解：10的左边是1，右边是0。
学生独立完成教材第60页描红。
5.知识拓展。
向学生介绍在我国古代是用算筹来表示数的。
学生独立阅读、观察后，集体交流我国古代是怎样用算筹表示数的。
四、巩固练习
1.一条龙式口述10的组成。
2.完成教材第60页做一做。
先让学生独立完成，再指名说一说。
3.完成教材练习十三第2题。
（1）指名说一说，这幅图表现的是一个什么场景，让学生感受数数在生活中的应用，体现数学与现代化建设的联系。
（2）一起倒数，感受火箭升空时的紧张与兴奋。
五、拓展提升
填一填。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了10的组成，你有什么收获？你还有哪些问题？
学生交流，教师补充。
七、作业布置
教材练习十三第1、3题。
学生可以在图中数出人数和鸽子的数量是10。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
引导学生有规律地摆放可以提高效率。
学生通过摆一摆得到5种情况，再通过联想得到另外的4种，把这9种情况串联起来，帮学生形成一个完整的表象。
板书设计
10的认识
9＜10
10＞9
10
10
10
10
10
9
1
8
2
7
3
6
4
5
5
10
10
10
10
1
9
2
8
3
7
4
6
教学反思
成功之处：本节课教学中采用让学生自主学习的方式完成教学任务，学生自主学习获得的第一手经验要比被动学习效果好。
不足之处：部分学生10的书写不对，出现1与0的位置颠倒的现象，要及时纠正。
教学建议：在教学中，教师要采用多种方式帮助学生记忆10的组成。