人教版数学二年级上册2 两位数加两位数（进位加）教案含反思（表格式）

第2课时
两位数加两位数（进位加）
教学内容：
教材第14页例3及练习二相关题目。
教学目标：
1.理解进位加法的算法和算理，掌握进位加法的书写格式和计算方法，能正确进行计算。
2.通过学生观察、交流以及动手操作等活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点：会正确进行两位数加两位数进位的笔算。
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入
1.用竖式计算。
23+6=
34+23=
23+35=2.笔算不进位加法要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起）3.课件出示教材第14页的情境图并提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（指名学生列出算式：35+37）师：怎样计算呢？这就是今天我们要学习的内容。
二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.教学例3。（1）尝试计算。分组讨论，可以用小棒摆一摆。（2）汇报交流。①口算：先计算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=72。
也可以先计算35+30=65，再算65+7=72。②用摆小棒的方法：先摆3捆零5根，再摆3捆零7根，3捆和3捆合起来是6捆，5根与7根合起来是12根，也就是1捆零2根，与6捆合起来是7捆零2根，是72。③竖式算法。师:
竖式该怎么写?学生尝试列式计算，并交流讨论:个位上7加5得12,如何向十位进“1”?个位上怎样写？（指名学生说一说，教师引导学生重点说清满十进一的算理）老师讲解“进1”时“1”的写法：在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字，表示个位满十向十位进一个十。在十位上就是3加上3再加1。小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。2.比较总结。本节课和上节课有哪些地方相同，哪些地方不同。相同点：（1）都是两位数的加法。（2）相同数位对齐。（3）从个位加起。不同点：个位满十向十位进一。四、巩固练习
1.完成教材第14页的做一做。独立完成，集体订正，指名学生说说自己的想法。2.用竖式计算。37+46=
57+34=
19+66=学生练习展示，然后集体反馈。五、拓展提升1.在方框里填上合适的数。
2.
甜甜和贝贝在分玩具，小熊是20分，小狐狸是17分，小企鹅是21分，布娃娃是18分，小鸭子是15分。甜甜分得了38分，贝贝分得了35分，甜甜和贝贝分别分到了哪些玩具？甜甜：17+21=38（分）贝贝：20+15=35（分）
甜甜分到了小狐狸和小企鹅，贝贝分到了小熊和小鸭子。六、课堂总结本节课我们学习了两位数与两位数的进位加法，在计算过程中，需要注意一些什么呢？相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。七、作业布置教材练习二第3、4题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生体验、自主探索、交流探讨，培养学生解决问题以及与人合作、交流的能力。通过练习，巩固方法，使学生熟练掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。
板书设计
两位数加两位数（进位加）
例3
35+37=72（人）
3
5
相同数位对齐
+
3
7
从个位加起
7
2
个位相加满十向十位进一
教学反思
成功之处：本节课是依据学生已有的旧知，通过小组自主交流得出两位数加两位数进位加的计算方法。让学生在交流、探索中得出新知，充分体现学生的主体地位。同时也使学生在轻松的环境下学习、探究，对本课的内容掌握较好。不足之处：教学过程的趣味性不够，学生注意力不集中。教学建议：增加教学过程的趣味性，兴趣才是最好的老师。