人教版数学二年级上册2 连加、连减教案含反思（表格式）

第9课时
连加、连减
教学内容：教材第27页例1、例2及练习五相关题目。
教学目标：
1.理解并掌握用竖式计算连加、连减的方法，并能正确计算。
2.提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：理解连加、连减的意义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入
列竖式计算。24+38=
62+29=
51-17=
34-28=
由学生独立完成计算，并观察两个加法算式和两个减法算式之间有什么联系。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.学习例1。出示第27页“摘南瓜”的情境图。（1）请同学们认真观察画面，并说一说图中的小朋友在干什么？
你们从表格中知道了哪些数学信息？观察后指名学生说一说：小朋友们在摘南瓜，第一组摘了28个，第二组摘了34个，第三组摘了22个。(2)他们一共摘了多少个？应该怎么算呢？小组交流后指名学生口述，教师板书：28+34+22=(3)组织学生讨论，在练习本上计算，然后指名说说算法。可能出现以下情况：
①列两个竖式。②
把两个竖式连起来写。③直接将3个数写成竖式连加。比较这三种方法，相同的地方在哪里，不同的地方又在哪里？（小组内讨论后指名汇报，师生再共同分析，使学生明白第三种方法更加简便）师：三种方法都有自己的优点，我们在计算的时候可以选择自己喜欢的方法。2.学习例2。摘了这么多的大南瓜，李大爷和王叔叔高兴坏了，现在他们要把这些南瓜运回家啦！（出示动画课件）（1）出示教材第27页例2，你能根据题意列一个怎样的算式呢？小组内讨论后指名列式：84-40-26=（2）组织学生讨论，引导学生用减法的方法，在练习本上算出来。（3）展示学生的竖式，并说说是怎么想的，再集体订正。（4）你还能用其他方法来解答这道题吗？小组内交流、讨论，得出结果：可以先求出一共运走多少个，再求还剩下多少个，列式为：84-(40+26)=，引导学生在练习本上算出来。四、巩固练习1.完成教材第28页例3上面的做一做。学生独立完成，然后集体订正。2.比一比，算一算。21＋15+7＝
49－25—11＝
21＋（15+7）＝
49－（25＋11）＝
独立完成后同桌互相说一说。五、拓展提升一本书有94页，乐乐看了3天，每天看29页，第4天要看几页才能看完？29+29+29=87（页）
94-87=7（页）六、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么样的收获呢？七、作业布置教材练习五第4题。
复习旧知，为学习新知做准备。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生体验、自主探索、交流探讨，充分发挥学生的主体性。通过运南瓜引出连减，有利于学生感受连加、连减之间的关系。重复练习，让学生熟练掌握用竖式计算连加、连减的方法。
　
板书设计
连加、连减例1
28+34+22=84（个）
简便写法：
例2
84-40-26=18（个）
教学反思
成功之处：学生体验、自主探索、交流探讨相结合，充分发挥学生的主体性。重复练习，让学生熟练掌握用竖式计算连加、连减的方法。
不足之处：本节课时间的把控上不到位，教学过程拖沓。
教学建议：合理安排好时间，教学语言精炼。