人教版数学二年级上册2 用数学教案含反思（表格式）

第7课时
用数学
教学内容：教材第23页例4及练习四相关题目。
教学目标：
1.使学生学会用“100以内的加法和减法”来解决生活中的简单问题，会分析并解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
2.培养学生运用知识解决问题的能力。
3.沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值；同时培养学生讲卫生爱环境的好习惯，促进学生全面发展。
教学重点：会解决“求比一个数多（少）几的数”实际问题。
教学难点：理解并掌握“求比一个数多（少）几的数”的应用题的数量关系和解决方法。
教学准备：多媒体课件、小红旗若干个、圆片若干个。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入1.复习铺垫。多媒体出示：（指名学生回答）小红旗有10面。圆片和小红旗同样多，圆片应是（
）个。有4个水杯，杯盖和水杯同样多，杯盖有（
）个。???师：刚才我们解决了同样多的问题，这节课我们一起来解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。（板书课题）2.创设情境。课件出示二年级小朋友打扫卫生的图片。师：看！二年级的小朋友正在打扫卫生，他们要在全校卫生评比中拿到卫生之星。瞧，二年级卫生评比表已经出来了。（课件出示教材第23页情境图）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知（一）教学例4（1）1.引导学生读懂图。师：评比表的下半部分被遮住了，我们只知道一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。那么你们知道二班得了多少面小红旗吗？2.分析理解题意，并列式解答。(1)要求二班得了多少面小红旗，需要知道哪些条件？题目中告诉我们的第一个条件是什么？第二个条件是什么？（引导学生明确：题中告诉了我们两个条件——一班得了12面，二班比一班多得3面）(2)画一画：把已知的条件画出来。让学生仔细观察、思考。并借助手中的笔把一班和二班得的小红旗画出来，并和小组的同学进行讨论：怎样画出二班得的红旗呢？然后汇报解题思路。抽小组汇报：二班比一班多得3面，就是要在12面的基础上多画3面。追问：那么二班的红旗是多少面？用什么方法？怎样列式？小组汇报：二班比一班多得3面，就是把和一班同样多的与多的3面合起来。用加法计算，列式为12+3=15（面）。师：二班比一班多得3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3=15（面）。口答：二班得了15面小红旗。师：解答正确吗？我们还要把答案带到题目中进行检验一下。检验：二班得了15面，一班12面，二班确实比一班多了3面。解答是正确的。（二）教学例4（2）课件出示例4（2）师：同学们通过开动脑筋求出了二班的红旗数，现在我们一起来看看三班得了多少面。1.提出问题，理解问题。师：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？（学生自由读题）师：要求三班得了多少面？必须知道哪个班的红旗数？学生思考后指名回答：三班比一班少4面，要求三班的小红旗数量，必须知道一班的小红旗数量。一班的小红旗是12面。师：我们把这个题目完整的说一说。一班得了12面红旗，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？（指名读题）2.解决问题。(1)分析题目师：现在又是谁和谁比呢？你们是从哪句话知道这些的呢？生：三班比一班少4面。(结合学生的回答圈出关键字“三班比一班”
“少”
“4”)(2)画一画师：现在请你根据第1小题的方法，画图表示第2题的题意，你打算怎么画，先跟你的小组同学讨论，讨论后在作业本上画一画。画图的过程中思考：三班该如何画？（教师巡视指导，然后指名学生汇报）(3)摆一摆师：谁愿意到投影仪前，摆一摆这道题的题意。(引导学生说出摆三班时要比一班“少4面”)(4)列式解答师：现在可以怎样列式呢？（学生交流，说一说为什么。）求三班得了多少面，就是求比12少4的数是多少，用减法计算。列式是：12-4=8（面）(5)检验师：我们的解答是否正确，我们该怎样检验呢？大家可以和同桌先说说你的想法？（交流后指名说方法，引导学生把所得的结果带到问题中去检验）生：三班8面，一班12面，三班确实比一班少了4面，我们的解答是正确的。比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。小结：求比一个数多几的数用加法计算；求比一个数少几的数用减法计算。四、巩固练习1.完成教材第24页做一做。先一起分析题目的已知条件和所求问题，再分别列算式解答。2.猜猜我是谁？（1）我比18少8，我是（
）。（2）我比23多10，我是（
）。（独立完成，指2名学生板演，订正时指名说说自己的想法）五、拓展提升丫丫出生时妈妈26岁，丫丫今年11岁，妈妈今年多少岁？26+11=37（岁）六、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获?七、作业布置教材练习四第1、2题。
通过复习同样多，为本课新知学习做好铺垫。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。让学生自己画图分析解决问题，借助图形分析出数量关系，同时这充分体现了学生主体地位。在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。通过练习，让学生进一步巩固本课所学新知识。通过归纳、总结,让学生享受学习的快乐。
板书设计
用数学?
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12+3=15（面）
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12-4=8（面）
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答：二班得了15面。
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答：三班得了8面。
教学反思
成功之处：本节课，尝试让学生自己画图分析解决问题，借助图形分析出数量关系，让学生经历探索数学知识的过程。学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心，培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力和与同学合作交流的态度，并从中体会到学习的快乐。不足之处：在学生看图提数学问题的过程中，未将学生发现的条件简单板书。教学建议：板书更加精确、简洁、明了。
（2）三班的小红旗比一班少4面，
三班得了多少面？
例4（1）一班得了12面红旗，二班比一班多得
3面
，二班得了多少面?
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