人教版数学二年级上册2 不退位减教案含反思（表格式）

第4课时
不退位减
教学内容：教材第17~18页例1及练习三相关题目。
教学目标：
1.通过学生熟悉的情境，引导学生从生活中发现数学问题，并通过直观图帮助学生理解不退位减的笔算算理。
2.让学生通过动手操作、合作交流，掌握笔算方法，能正确进行计算。
3.体验数学与生活的密切联系，培养学生分析、概括和解决问题的能力，同时进行爱国主义教育。
教学重点：理解不退位减的计算算理，掌握笔算方法。
教学难点：理解不退位减的计算算理。
教学准备：多媒体课件、数位图、圆片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入
课件出示教材第17页“奥运金牌榜”情境图。师：同学们,你们知道2008年奥运会是在哪里举办的吗?(北京)师：是的。在北京奥运会上，中国首次位列金牌榜第一名，获得了51枚金牌，下面我们一起来看看金牌榜前5名。引导学生认真观察、思考、举手汇报：（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是哪些国家呀?分别获得多少块金牌呢?（指名学生说一说）（2）根据这幅图,你们能提出哪些用减法计算的数学问题呢?
(学生可能说:中国比美国多多少枚金牌?美国比俄罗斯多多少枚金牌?……)师：“美国比俄罗斯多多少枚金牌?”这个问题该怎样列算式呢?（引导学生列出:36-23=）师：我们怎样计算两位数减两位数呢?今天这节课我们就来学习“两位数减两位数(不退位减)的计算方法”。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知
（一）教学例1:36-23=1.小组讨论,说一说你是怎样算的。2.汇报交流。(1)口算:30-20=10，6-3=3，10+3=13或36-20=16，16-3=13。(2)拨计数器。（教师引导：先从个位去掉3个，再从十位去掉2个，观察剩下的珠子）(3)列竖式计算。师：用竖式怎样算呢？拿出圆片来摆一摆，再列竖式。出示数位图板，先用圆片摆出36，再去掉23，观察还剩下多少个。指名学生到讲台上摆一摆，边摆边说。所有孩子在练习本上列竖式计算。指名学生拿着练习本到投影仪下展示，边展示边说。(教师适时进行补充，并强调格式。)师：同学们的算法可真多,那你们认为哪种算法最简便而且不容易出错呢?(学生讨论后得出：竖式计算简便而且不容易出错)师：列竖式计算应注意什么?(学生讨论后师生共同总结）小结：相同数位对齐,从个位减起。(二)反馈练习1.完成教材第18页做一做第1题。独立完成后,指定1至2名学生交流计算过程和结果。2.完成教材第18页做一做第2题。
48-18=，问：个位上得几，怎样写？
（引导学生总结得出：遇到结果的个位是0时要占位，不能不写。）
25-21=，问：十位上得几，怎样写？
（引导学生总结得出：遇到结果的十位是0时，不用写。）四、巩固练习1.笔算下列各题。65-21=　
69-42=39-23=
87-25=让学生列竖式计算，集体订正，并说一说减法竖式的注意事项。2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。65—3○56
??72○67＋5?
?48—6○3784－60○30
83○90－8
??
39○86－50独立完成，集体订正，进一步巩固新知。五、拓展提升爸爸今年38岁，果果今年12岁，再过2年，果果比爸爸小几岁？38-12=26（岁）六、课堂总结通过本节课的学习,你有什么收获?七、作业布置教材练习三第2、3题。
情境导入，激发学生的学习热情，引出数学问题，体验数学与生活密切相关，并培养学生的爱国主义情怀。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生已有了之前学习列竖式计算加法的基础。因此，本课教学，可大胆放手让学生自主探索、合作交流，并通过摆圆片，帮助学生理解笔算减法算理这一难点。通过分组教学，培养学生的合作交流意识。通过练习，让学生进一步巩固本课所学新知识。
　板书设计
不退位减
例1
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
36-23=13（枚）
注意：相同数位要对齐，从个位减起。
教学反思
成功之处：学生已有了之前学习列竖式计算加法的基础。因此，本课教学，教师放手让学生自主探索、合作交流，把主动权交给学生，让他们借助已有的经验自己探索并解决问题。让学生在活动过程中，增强合作交流的意识。
不足之处：
在探索计算方法的过程中，还需要让学生充分表达看法，关注每一个学生。教学建议：
教学中，要关注到每一个学生，把机会留给每一个学生，让每一个学生都能在小组中充分表达自己的意见，促进学生思维发展。