人教版数学二年级上册2时 两位数减两位数（退位减）教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册2时 两位数减两位数（退位减）教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 632.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-28 12:46:27 | ||
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文档简介
第5课时
两位数减两位数（退位减）
教学内容：教材第19页例2及练习三相关题目。
教学目标：
1.借助小棒直观操作，理解并掌握100以内的两位数减两位数（退位减）的计算方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理，并会笔算两位数减两位数（退位减）。?
2.通过动手操作、自主探究、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯，增强学生的表达能力和合作交流能力。
3.在学习的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。?
教学重点：理解并掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。
教学难点：理解并掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入1.口算。55-31=?
28-13=?
43-22=?
64-41=?
38-12=???12-8=?
15-7=?
23-5=?
15-9=?
20-4=???指名学生口答结果，可让学生说口算的方法。2.列竖式计算。??57-36=???????
独立计算，指名学生板演。并说说是怎样计算的，计算时要注意些什么。（相同数位对齐,从个位减起,个位减个位,十位减十位。）3.多媒体出示教材第17页情境图。师：
两位数减两位数(不退位减)的笔算是我们上一节课学过的内容,你从图中还能提出一些与前面计算不同的减法问题吗?小组交流后引导学生提出：中国比美国多多少枚金牌？二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知
1.教学例2。（1）根据问题，列出算式师：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？学生交流后指名汇报：要知道中国的金牌数，美国的金牌数。师：应该怎样列式？指名回答：51-36=（2）自主探索计算方法结合上节课所学的知识思考计算方法，借助小棒来摆一摆，并试着列竖式计算。（小组合作，探究算法）引导学生探究并思考：被减数个位上的1减减数个位上的6不够减怎么办?指名学生汇报：1根不够减6根，拆开一捆是10根，和1根合成11根，11根减6根得5根。（学生边在投影仪下摆边讲过程）师生小结：先摆出51，即5捆小棒和单根的1根小棒。减去6根，发现1根不够减，再从5捆中拿出1捆并打开，这里有10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，剩下5根，剩下的5捆去掉1捆还剩4捆。再从4捆中拿走3捆，还剩1捆，与单根的5根，合起来就是15根，所以51-36=15。结合摆小棒的过程,引导列竖式。
51
-
36
=
15(枚)?
?
5
?1
?个位上1减6不够减，从十位退1。??-
3
?6
?十位借10和个位上的1合起来是11，11-6=5。?
1
?5
?十位5被退1剩下4,4减3得1。
个位不够减,从十位退1。2.教学例3。（1）出示题目：50-24=?
结合例2的算法,请你用自己喜欢的方法计算。?
教师巡视指导,指名板演并汇报算法。?????????????50
-
24
=
26?
?
?
?
?
??????
?问：个位上0减4不够减怎么办？个位是几减几？十位又是几减几？学生讨论后指名汇报：个位上0不够减4，要从十位退1，是10减4得6；十位5退1后剩下4,4减2得2。（2）结合上面两个例题，小组内说说两位数减两位数的笔算方法，再指名学生汇报。小结：相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1。四、巩固练习1.完成教材第19页做一做。学生先独立完成,教师巡视、指导。四名同学板演,并说说是怎样想的。2.完成教材练习三第5题。独立完成后提问：前两小题十位上都是9减2，为什么第1道得7，第2道得6？后两道十位上都是用8减，为什么前一道得1，后一道得7？学生讨论后指名汇报。五、拓展提升下面算式中，“数”和“学”代表的数字各是几？?????
??
数=2
学=3???????????????
六、课堂总结本节课你有什么收获呢？学生自由发言，教师作总结评价。七、作业布置教材练习三第4题。
复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，使得学生的学习进入一种积极的准备状态，为学生学习新知进行铺垫。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生体验、自主探索、交流探讨，通过生生互动、生生互疑、生生互学的方式突破本课的难点“个位上1减6不够减，怎么办”，进一步培养学生的合作交流能力。通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。通过多种形式的练习使学生掌握算理算法。
板书设计
两位数减两位数（退位减）?例2：51
-
36
=
15(枚)
?
?
?
相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1。
教学反思
成功之处：复习旧知，唤醒了学生已有的知识经验，使得学生的学习进入一种积极的准备状态，为学生学习新知进行了铺垫。本课注意从学生已有的知识经验出发，为学生提供了充分的交流机会。不足之处：在引导学生自己发现和解决问题、促进知识正向迁移来理解退位减的算理过程中，还需要加强。教学建议：可让学生借助学具，通过摆一摆小棒或圆片，来让学生在动手操作的过程中，发现和解决问题，并注意调动学生的学习积极性，从而促进知识的正向迁移。
例3：50-
24
=26
两位数减两位数（退位减）
教学内容：教材第19页例2及练习三相关题目。
教学目标：
1.借助小棒直观操作，理解并掌握100以内的两位数减两位数（退位减）的计算方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理，并会笔算两位数减两位数（退位减）。?
2.通过动手操作、自主探究、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯，增强学生的表达能力和合作交流能力。
3.在学习的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。?
教学重点：理解并掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。
教学难点：理解并掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入1.口算。55-31=?
28-13=?
43-22=?
64-41=?
38-12=???12-8=?
15-7=?
23-5=?
15-9=?
20-4=???指名学生口答结果，可让学生说口算的方法。2.列竖式计算。??57-36=???????
独立计算，指名学生板演。并说说是怎样计算的，计算时要注意些什么。（相同数位对齐,从个位减起,个位减个位,十位减十位。）3.多媒体出示教材第17页情境图。师：
两位数减两位数(不退位减)的笔算是我们上一节课学过的内容,你从图中还能提出一些与前面计算不同的减法问题吗?小组交流后引导学生提出：中国比美国多多少枚金牌？二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知
1.教学例2。（1）根据问题，列出算式师：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？学生交流后指名汇报：要知道中国的金牌数，美国的金牌数。师：应该怎样列式？指名回答：51-36=（2）自主探索计算方法结合上节课所学的知识思考计算方法，借助小棒来摆一摆，并试着列竖式计算。（小组合作，探究算法）引导学生探究并思考：被减数个位上的1减减数个位上的6不够减怎么办?指名学生汇报：1根不够减6根，拆开一捆是10根，和1根合成11根，11根减6根得5根。（学生边在投影仪下摆边讲过程）师生小结：先摆出51，即5捆小棒和单根的1根小棒。减去6根，发现1根不够减，再从5捆中拿出1捆并打开，这里有10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，剩下5根，剩下的5捆去掉1捆还剩4捆。再从4捆中拿走3捆，还剩1捆，与单根的5根，合起来就是15根，所以51-36=15。结合摆小棒的过程,引导列竖式。
51
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15(枚)?
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?1
?个位上1减6不够减，从十位退1。??-
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?十位借10和个位上的1合起来是11，11-6=5。?
1
?5
?十位5被退1剩下4,4减3得1。
个位不够减,从十位退1。2.教学例3。（1）出示题目：50-24=?
结合例2的算法,请你用自己喜欢的方法计算。?
教师巡视指导,指名板演并汇报算法。?????????????50
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26?
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?问：个位上0减4不够减怎么办？个位是几减几？十位又是几减几？学生讨论后指名汇报：个位上0不够减4，要从十位退1，是10减4得6；十位5退1后剩下4,4减2得2。（2）结合上面两个例题，小组内说说两位数减两位数的笔算方法，再指名学生汇报。小结：相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1。四、巩固练习1.完成教材第19页做一做。学生先独立完成,教师巡视、指导。四名同学板演,并说说是怎样想的。2.完成教材练习三第5题。独立完成后提问：前两小题十位上都是9减2，为什么第1道得7，第2道得6？后两道十位上都是用8减，为什么前一道得1，后一道得7？学生讨论后指名汇报。五、拓展提升下面算式中，“数”和“学”代表的数字各是几？?????
??
数=2
学=3???????????????
六、课堂总结本节课你有什么收获呢？学生自由发言，教师作总结评价。七、作业布置教材练习三第4题。
复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，使得学生的学习进入一种积极的准备状态，为学生学习新知进行铺垫。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生体验、自主探索、交流探讨，通过生生互动、生生互疑、生生互学的方式突破本课的难点“个位上1减6不够减，怎么办”，进一步培养学生的合作交流能力。通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。通过多种形式的练习使学生掌握算理算法。
板书设计
两位数减两位数（退位减）?例2：51
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15(枚)
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相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1。
教学反思
成功之处：复习旧知，唤醒了学生已有的知识经验，使得学生的学习进入一种积极的准备状态，为学生学习新知进行了铺垫。本课注意从学生已有的知识经验出发，为学生提供了充分的交流机会。不足之处：在引导学生自己发现和解决问题、促进知识正向迁移来理解退位减的算理过程中，还需要加强。教学建议：可让学生借助学具，通过摆一摆小棒或圆片，来让学生在动手操作的过程中，发现和解决问题，并注意调动学生的学习积极性，从而促进知识的正向迁移。
例3：50-
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