人教版数学三年级上册2.1两位数加两位数教案含反思（表格式）

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万以内的加法和减法(一)
第1课时　两位数加两位数
教学内容：教材第
10页例1及相关题目。
教学目标：1.掌握两位数加两位数的口算方法，能正确口算两位数加两位数。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：正确口算两位数加两位数。
教学难点：能灵活选择恰当的口算方法计算两位数加两位数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
(二次备课)
一、情境导入
课件出示教材第
9页情境图。
师：学校组织学生去参观“世博会”。同学们排好队，等待大巴车的到来。请大家仔细观察情境图，你了解到哪些数学信息？
学生观察，指名学生汇报，教师有选择地板书。
师：同学们搜集到了这么多的数学信息，你能提出什么数学问题呢？
学生回答时，教师要注意搜集关于加法的数学问题。
师指其中一个问题：这就是我们今天要学习的内容。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.
两位数加两位数不进位口算方法。
师：大巴车来了，大家需要持票上车，一年级一共需要买多少张票呢？
学生思考，教师指名列式并板书：35+34=。
教师提问：这样的加法，怎样口算？下面同桌讨论一下怎样进行两位数加两位数的口算。(学生讨论交流)
教师巡视时，要注意关注有困难的学生，给予指导。
指明学生说一说口算方法。教师根据学生的口算方法，有选择地板书。
师：观察这两种算法的异同，谁能总结两位数加两位数的口算方法？
指名学生说一说，师生共同总结：
方法一：把其中一个加数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个加数连续加上这个整十数和一位数。
方法二：把两个加数都拆成一个整十数和一个一位数，然后用整十数加整十数，一位数加一位数，最后把两次的结果加起来。
2.
两位数加两位数的进位口算方法。
师：那么二年级需要买多少张票呢？请同学们自己列式并选择你喜欢的方法口算吧。
学生独立完成列式和口算。同桌相互交流口算方法，指名学生汇报。
师：这两道加法，有什么不同？
师生共同总结：第1题不需要进位；第2题个位数相加满十了，需要向十位进1。两位数加两位数的口算，可以根据数字的特点，灵活地选择口算方法，怎样简便就怎样算。
四、巩固练习
1.完成教材第
10页做一做。
学生在练习本上列式，并独立口算，集体订正。
2.完成教材练习二第1题。
学生独立完成，指名交流汇报，集体订正。
3.完成教材练习二第4题。
引导学生编故事，并解决问题。
五、拓展提升
按前两组的规律填数,你知道“?”处应填多少吗?
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六、课堂总结
在这一节课中，我们学习了两位数加两位数以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
七、作业布置
教材练习二第2、3题。
从学生感兴趣的事情入手，激发学生发现问题并提出问题，为下面的学习做好铺垫。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
鼓励学生多种方法口算，大胆表达自己的想法和算法，只要合理都要给予及时肯定和表扬。
板书设计
两位数加两位数
例1
(1)35+34=69
(2)39+44=83
教学反思
成功之处：充分鼓励学生独立思考，提倡算法多样化，学生很好地利用知识的迁移，自主地去探讨、比较算法，在算法的优化过程中，体验到了成功的快乐。
不足之处：没有很好利用学生的资源，对学生的表扬力度不够。
教学建议：夯实教师基本功，把握好练习的形式和量。