人教版数学三年级上册3.3练习课教案含反思（表格式）

第3课时　练习课
复习内容：教材练习五相关题目。
复习目标：1.通过估一估，量一量，进一步强化各长度单位的观念。
2.通过练习，熟练掌握各长度单位之间的进率，并能熟练地进行换算。
3.体会小组合作的乐趣，在探讨交流和合作中共同解决实际问题。
教学重点：强化各长度单位的观念；进一步巩固长度单位之间的换算。
教学难点：应用测量知识解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、水杯、字典、A4纸、毛线绳、剪刀等。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、知识梳理
1.我们学过了哪些长度单位？你能用手势表示一下吗？你是怎么记住的？这些长度单位之间的进率分别是多少？
2.请看这几样物品，你能估测一下水杯的高度、字典的厚度、A4纸的长与宽和教室门的高度吗？
师生共同梳理：
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
二、针对练习
1.完成教材练习五第3题。
学生读题后，指名回答，集体订正。
2.完成教材练习五第5题。
先由学生估测粉笔和文具盒的长度，再实际测量它们的长度，并填写在表格内。完成后，指名学生汇报，全班交流。
3.完成教材练习五第8题。
师：同学们先认真看一看各个题目，你发现了什么？
指名学生说一说。
两边的单位不一样时该怎么比较大小呢？请和同桌讨论，并完成这些题目吧。（指名学生说一说是怎么比较的）
小结：对于不同单位的长度之间比较，要先统一单位，再比较大小。
三、巩固练习
1.完成教材练习五第7题。
学生独立完成。
教师指出：先估测直尺的厚度，再实际测量。
2.完成教材练习五第6题。
学生独立完成。指两名学生板演，并说一说是怎么画的。
小结画线段的方法：画指定长度的线段，用直尺完成。
步骤1：点点儿。先在0刻度处点一个点儿，再在指定长度处点一个点儿。
步骤2：连线。用直尺连接两点。
步骤3：标长度。标上线段的长度。
5厘米8毫米就是比5厘米多8毫米，或者58毫米。1分米就是10厘米。
3.完成教材练习五第9题。
教师提醒学生，要把2米长的木料锯成同样长的4根，每根长多少，用什么作单位比较合适。
学生独立读题，并列式计算，全班交流。
4.完成教材练习五第10题。
师：请同学们拿出毛线绳，从这根毛线绳上剪下长4分米的一段。猜一猜，将这段剪下的毛线绳对折再对折后，每段长多少？
学生猜测，指名学生说一说为什么。
师：大家动手试一试吧。
完成后，再指名学生说一说实际的结果。
师生总结：对折一次，每段长2分米，再对折一次，每段长1分米。
四、拓展延伸
1.完成教材练习五思考题。
学生读题，教师提问：三个铁环连在一起的总长度是一个铁环的长度乘3吗？
学生思考，小组讨论，并完成计算。
注意：铁环相连处会有重叠的部分，要把重叠的部分减掉。
4厘米=40毫米
40+40+40-5-5-5-5=100（毫米）
2.比身高。
谁最高？谁最矮呢？
学生独立思考并完成。
指名学生汇报是如何比较的。
17分米=170厘米
900毫米=90厘米
175＞170＞90，爸爸最高，优优最矮
五、课堂总结
通过今天的练习，你觉得你在哪些方面进步了？
通过复习旧知，梳理所学过的长度单位，并用手势表示出常见的长度，巩固长度观念。
通过同桌交流、小组讨论，以及估测和实际测量，提高学生解决问题的能力和效率，体验合作带来的成功。
边练习边总结，更有助于学生对知识的系统理解，提高学生整理和归纳的能力。
教学反思
成功之处：大多数同学在练习中都建立了长度单位的表象，教师引导学生在填写合适的长度单位时先用手势表示，使学生对长度单位的理解更加深刻，为后面的应用打下良好基础。
不足之处：仍有一小部分同学不会灵活应用，还有个别同学审题不仔细。
教学建议：精心设计练习，使学生学到“实”处，练到扎“实”。