人教版数学三年级上册3.5练习课教案含反思（表格式）

第5课时　练习课
复习内容：教材练习六相关题目。
复习目标：1.通过练习进一步巩固千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率，能正确地进行单位换算。
2.在讨论与合作中，归纳路程、时间和速度之间的关系。
3.在估测和实际测量中感受长度单位在实际生活中的意义，进一步强化长度观念。
教学重点：巩固长度单位之间的进率，正确地进行单位换算。
教学难点：强化长度观念，运用距离、时间等关系解决问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、知识梳理
师：谁来用手势表示出1米、1分米、1厘米和1毫米呢？
指名学生前来操作。
师：千米、米、分米、厘米、毫米这几个长度单位之间的进率是多少？你是怎么记住的？
学生说，大家一起用左手操作“五指记忆法”。
师：在日常生活中，测量长度时，怎样选择合适的长度单位？你能通过具体的例子说一说吗？
学生思考，指名学生说一说。
二、针对练习
1.完成教材练习六第5题。
学生独立完成，指名汇报。
特别强调：“立定跳远跳了15（
）”，可以用排除法，千米和米太长了；厘米、毫米太短了；分米呢，15分米=150厘米，所以分米是最合适的。
2.完成教材练习六第9题。
特别强调：我们在判断前，先想一想40毫米、8厘米、20分米、20千米有多长，你可以用手势表示一下吗？
学生独立完成，并和同桌说一说判错的理由。
3.完成教材练习六第8题。
学生讨论后独立完成，指名学生说说是怎么想的。
三、巩固练习
1.完成教材练习六第10题。
教师提问：想一想，小伟从家到体育场有几条路可以走？分别是什么？大家先估算一下哪条路最近，再认真计算。
指名学生回答问题后独立完成计算。
指名学生投影展示结果，并说一说自己的理由。
2.完成教材练习六第12题。
同桌互相说一说，再指名汇报。
3.完成教材练习六第15题。
小组讨论解决方法。教师指名学生汇报讨论结果。
上午8时出发，到中午12时经过4小时，
4×80=320（千米）
320>308，所以中午12时能到达。
四、拓展延伸
1.
贝贝每天要走多少米？合多少千米？
1000+1000+1000+1000=4000（米）
4000米=4千米
2.在括号里填上合适的长度单位，使等式成立。
示例：1（
厘米
）-1（
毫米
）=9（毫米）
1（
米
）-1（
厘米
）=99（
厘米
）
1（
米
）-1（
毫米
）=999（
毫米
）
五、课堂总结
通过今天的学习，你又有哪些新的收获？你还有哪些问题？同桌互相说一说。
六、作业布置
教材练习六第11、13、14题。
复习旧知，强化长度观念，会用“五指记忆法”进行长度单位的换算。
在练习中，强化长度观念的同时，会选择合适的长度单位进行测量。
教学反思
成功之处：知识梳理能很快地帮助学生建立知识结构，通过手势和参照物，学生很好地建立长度单位的观念，练习过程，教师引导学生用手势表示长度，能很好地把抽象的知识具体化。
不足之处：个别学生对长度单位的认识还建立在表面，实际理解不够。
教学建议：练习要更接近实际生活，引导学生从实际出发去想去做。