人教版数学三年级上册2.3几百几十加、减几百几十教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级上册2.3几百几十加、减几百几十教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 864.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-28 12:53:24 | ||
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文档简介
第3课时 几百几十加、减几百几十
教学内容：教材第
14页例3及相关题目。
教学目标：1.掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确计算。
2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.在解决问题的过程中，使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
教学准备：多媒体课件、题卡。
教学过程
学生活动
(二次备课)
一、复习导入
1.同学们拿出题卡进行计时口算。
63+2= 87-7= 34+5= 21+6= 38-8=
30+20+100= 800-300-100= 400+20+40=
600-100-100= 900-400+300= 500+300-600=
完成后，同桌互换，全班交流订正。对于完成既快又正确的学生给予奖励。
教师提问：你是怎么进行口算的？(指名学生说一说口算方法)
2.笔算：80-19
46+38
56+67
指3名同学板演，其他同学在练习本上完成。
在笔算时，我们要注意什么？(指名学生说一说)
师生共同总结：笔算时，要注意相同数位对齐，哪一位满十向前一位进一；哪一位不够减就向前一位借一当十。
师：这是之前我们学过的两位数加、减两位数的笔算方法，在这个基础上，今天我们学习几百几十加、减几百几十的笔算。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.几百几十加几百几十。
课件出示教材第
14页例3。
师：仔细观察，你可以得到什么信息？(学生观察、思考，指名学生说一说)
课件出示问题(1)。
师：怎么列式？(指名学生回答，教师板书)
师：请同学们仔细观察这个题，想一想和以前学过的两位数加两位数有什么不同。你会用以前学过的方法来计算吗？(学生思考后指名学生说一说)
师生共同总结，教师有选择地板书。
算法1:把380看成38个十，550看成55个十。38个十加55个十，就是93个十，所以
380+550=930。
算法2：先拆数，再计算。把380拆成300和80，把550拆成500和50。300+500=800，80+50=130，800+130=930。
算法3：可以用竖式计算。
竖式计算要注意，十位满十，向百位进一。
2.几百几十减几百几十。
课件出示问题(2)。
师：请同学们想一想，解决这个问题应该怎么列式？(指名学生回答，教师板书)
师：这样的减法应怎么计算？请同学们自己想一想，算一算。和你的同桌交流一下。
学生思考，独立完成减法计算，完成后和同桌交流算法。
教师指名学生说一说算法。
师生共同总结，教师有选择地板书。
算法1:55个十减38个十，等于17个十，也就是550-380=170。
算法2：竖式计算。用竖式计算时，要注意借位。
师：刚才我们进行了几百几十数加、减几百几十数的计算，想一想，在竖式计算时，要注意什么问题？(学生思考后指名学生说一说)
教师强调：
几百几十数加几百几十数，从个位加起，十位满十，向百位进一；几百几十数减几百几十数，从个位减起，如果十位不够减要从百位上借位，退一当十继续减。
四、巩固练习
1.完成教材第
14页做一做。
提出要求，第一行的4道题用自己喜欢的方法计算。第二行的4道题用竖式计算。指名4名同学板演。
教师巡视时对于有困难的学生及时给予指导，做完后全班交流，集体订正。
2.改错。
让学生仔细观察，找错并改错。
五、拓展提升
1.一箱A4纸
240元，一箱文件袋270元。爸爸要买这两样办公用品，带500元够吗？
240+270=510（元）
500<510，不够
2.在里填上合适的数字。
示例：
六、课堂总结
同学们，谁来说一说你今天的收获呢？我们在笔算几百几十数加、减几百几十数时要注意什么？
七、作业布置
教材练习三第1题。
回顾旧知，梳理口算和笔算方法，全班交流，为下面学习几百几十数加减几百几十数做好铺垫。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
引导学生在已有的知识经验的基础上，通过知识迁移，来解决新出现的问题。让学生在思考和交流中，总结归纳几百几十数加、减几百几十数的口算和笔算方法。
适时总结几百几十数加减几百几十数的算法，能够加深学生对知识的理解和掌握。
让学生在练习中进一步熟练计算方法。在解决问题时，鼓励学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
板书设计
几百几十加、减几百几十
例3
(1)380+550=930
(2)550-380=170
算法1:38个十加55个十等于93个十
算法1:55个十减38个十等于17个十
算法2：
算法2：
相同数位对齐；相加满十进一；不够减，向前一位借一
教学反思
成功之处：把学习的主动权真正还给学生，提供自主学习的空间，在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，强化算理。
不足之处：练习的层次性不明显。
教学建议：可以设计闯关游戏式的练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。
教学内容：教材第
14页例3及相关题目。
教学目标：1.掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确计算。
2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.在解决问题的过程中，使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
教学准备：多媒体课件、题卡。
教学过程
学生活动
(二次备课)
一、复习导入
1.同学们拿出题卡进行计时口算。
63+2= 87-7= 34+5= 21+6= 38-8=
30+20+100= 800-300-100= 400+20+40=
600-100-100= 900-400+300= 500+300-600=
完成后，同桌互换，全班交流订正。对于完成既快又正确的学生给予奖励。
教师提问：你是怎么进行口算的？(指名学生说一说口算方法)
2.笔算：80-19
46+38
56+67
指3名同学板演，其他同学在练习本上完成。
在笔算时，我们要注意什么？(指名学生说一说)
师生共同总结：笔算时，要注意相同数位对齐，哪一位满十向前一位进一；哪一位不够减就向前一位借一当十。
师：这是之前我们学过的两位数加、减两位数的笔算方法，在这个基础上，今天我们学习几百几十加、减几百几十的笔算。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.几百几十加几百几十。
课件出示教材第
14页例3。
师：仔细观察，你可以得到什么信息？(学生观察、思考，指名学生说一说)
课件出示问题(1)。
师：怎么列式？(指名学生回答，教师板书)
师：请同学们仔细观察这个题，想一想和以前学过的两位数加两位数有什么不同。你会用以前学过的方法来计算吗？(学生思考后指名学生说一说)
师生共同总结，教师有选择地板书。
算法1:把380看成38个十，550看成55个十。38个十加55个十，就是93个十，所以
380+550=930。
算法2：先拆数，再计算。把380拆成300和80，把550拆成500和50。300+500=800，80+50=130，800+130=930。
算法3：可以用竖式计算。
竖式计算要注意，十位满十，向百位进一。
2.几百几十减几百几十。
课件出示问题(2)。
师：请同学们想一想，解决这个问题应该怎么列式？(指名学生回答，教师板书)
师：这样的减法应怎么计算？请同学们自己想一想，算一算。和你的同桌交流一下。
学生思考，独立完成减法计算，完成后和同桌交流算法。
教师指名学生说一说算法。
师生共同总结，教师有选择地板书。
算法1:55个十减38个十，等于17个十，也就是550-380=170。
算法2：竖式计算。用竖式计算时，要注意借位。
师：刚才我们进行了几百几十数加、减几百几十数的计算，想一想，在竖式计算时，要注意什么问题？(学生思考后指名学生说一说)
教师强调：
几百几十数加几百几十数，从个位加起，十位满十，向百位进一；几百几十数减几百几十数，从个位减起，如果十位不够减要从百位上借位，退一当十继续减。
四、巩固练习
1.完成教材第
14页做一做。
提出要求，第一行的4道题用自己喜欢的方法计算。第二行的4道题用竖式计算。指名4名同学板演。
教师巡视时对于有困难的学生及时给予指导，做完后全班交流，集体订正。
2.改错。
让学生仔细观察，找错并改错。
五、拓展提升
1.一箱A4纸
240元，一箱文件袋270元。爸爸要买这两样办公用品，带500元够吗？
240+270=510（元）
500<510，不够
2.在里填上合适的数字。
示例：
六、课堂总结
同学们，谁来说一说你今天的收获呢？我们在笔算几百几十数加、减几百几十数时要注意什么？
七、作业布置
教材练习三第1题。
回顾旧知，梳理口算和笔算方法，全班交流，为下面学习几百几十数加减几百几十数做好铺垫。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
引导学生在已有的知识经验的基础上，通过知识迁移，来解决新出现的问题。让学生在思考和交流中，总结归纳几百几十数加、减几百几十数的口算和笔算方法。
适时总结几百几十数加减几百几十数的算法，能够加深学生对知识的理解和掌握。
让学生在练习中进一步熟练计算方法。在解决问题时，鼓励学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
板书设计
几百几十加、减几百几十
例3
(1)380+550=930
(2)550-380=170
算法1:38个十加55个十等于93个十
算法1:55个十减38个十等于17个十
算法2：
算法2：
相同数位对齐；相加满十进一；不够减，向前一位借一
教学反思
成功之处：把学习的主动权真正还给学生，提供自主学习的空间，在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，强化算理。
不足之处：练习的层次性不明显。
教学建议：可以设计闯关游戏式的练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。