第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》课堂实录

我有曲一首，可以诉乡愁
——《天净沙·秋思》“意象叠加”运用写作型课堂教学实录
教学过程：
导入：
师：四季更迭，春秋代序，“春恨悲秋”是古典诗词当中的经典主题。我们今天要学习一首元曲，被誉为“秋思之祖”，便是《天净沙·秋思》。
生：齐读课题《天净沙·秋思》。
师：板书课题。
第一部分：读曲，寻意象叠加之法
师：这是一首元曲小令，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是诗题。我们单看诗题“秋思”。想一想，这首小令会写哪些内容呢？
生：秋天的思考。
生：秋天的思念。
生：秋天的思绪。
生：秋天的愁思。
师：大家都很会思考，那么诗人关于秋天的思绪，会如何吐露出来呢？我们要回到诗作中，好好地读一读。
生：齐读小令《天净沙·秋思》
【屏显】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
师：作者在曲中描绘了哪些富有特点的景物？
生：作者在这首小令中写了很多景物，比如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、”流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”，还有“夕阳”。
师：找得非常全面了，我们先看到这首小令的前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这些句子有什么特点吗？
生：这几句诗都是由一个个秋天的景物串联起来的。
生：景物都是非常典型的秋景。
生：串联起来的几组秋景读起来很悲伤凄凉。
师：那我们能不能把“枯藤老树”换成“青藤绿树”，把“西风瘦马”换成“暖风壮马”呢？
生：不可以，“枯”“老”显示秋天树叶凋零，“西风”能感觉到风吹到身上的凉意，“瘦马”联想到旅途劳顿。
师：景物正是诗人心情的外化体现，这就叫做“一切景语皆情语”，这些作者用来寄托主观情思的客观景物我们把它叫做“意象”。根据刚才同学们所说，我们可以把景物选取的特点总结为——意象典型（板书）
师：大家再次自由读整首诗，看看还有怎样的发现。
生：我发现读“枯藤老树昏鸦”时有一种萧索悲凉的感觉，但读到“小桥流水人家”就感觉挺温馨的，读“古道西风瘦马”又觉得很悲伤，尤其是“断肠人在天涯”感觉最难过。
师：那为什么作者会这样写呢？
生：摇头，不知。
师：假如有一次单元测试，你考砸了，你的心情非常差，独自走在路上都有一种“天衰地陷云哀”的感觉。可这时候，偏偏听到班里两个学霸正在分享得高分的喜悦，你听到之后，是不是更难过了呢？
生：点头
【屏显】
元朝统一中原以后，推行的是与宋代绝然相反的重武轻文政策，读书人处于“八娼九儒十丐”的地位。科举中断了达八十年之久，断绝了读书人的仕途，这无疑把读书人推到生活的绝境。为了生存，有些文人不得不远游谋生，过着漂泊无依的生活。
师：结合时代背景再想象马致远此时此刻的心情，经年累月地漂泊天涯、羁旅他乡。只能眼睁睁地看着昏鸦归巢，迎着冷风，骑着瘦马，偶然听到屋内传出的一家人其乐融融的欢声笑语，一句句一声声像一把把尖刀刺向心窝，心中的乡愁如洪水巨浪将他包裹，只能自称“断肠人”，芳草复芳草，断肠还断肠啊，这样写更加衬托了作者的悲伤。这是古人写诗歌常用的一种写作方法，叫做“以乐景写哀情，一倍衬其哀。”我们再仔细体会作者这种极度悲伤的心情，并且把它读出来，同桌之间比比看，看谁读得好。
生：相互读诗歌，并指名展示
师：我们把刚才同学们发现的意象排列规律总结为——悲喜交错（板书）还有其它发现吗？
生：我读的时候，发现“昏鸦”“流水”“瘦马”“夕阳”“西风”“断肠人”是动景，“枯藤”“老树”“小桥”“人家”“古道”是静景，由动静两种不同景物勾勒出了一幅天涯游子的秋郊夕照图。
师：精彩！那我们把这个发现归纳为意象组合之动静结合（板书）。还有发现吗，想想如果你把这首小令画成一幅画，该如何用色？
生：再次自由读诗歌
生：老师，我发现“枯藤老树昏鸦”在色彩上是灰暗的，“小桥流水人家”是明丽的，“古道西风瘦马”又是萧索的，在“夕阳”的映照下，晚照给“古道”“瘦马”“断肠人”涂上了一抹金色。整体上呈现暗——明——暗——明——暗的色彩。
师：总结得太棒了，你的发现真了不起。那我们把它归纳为明暗相映（板书）。大家带着我们刚刚总结的四点规律再读本首诗，仔细琢磨体会本首小令中意象叠加的巧妙使用。
生：边思考边读诗歌
师：马致远的《天净沙·秋思》成为“秋思之组”，其最显著特点在于叠加使用不同意象，形成萧瑟凄凉的意境，烘托了飘零人心中的孤寂感，用最简单的景诉说心中最真的情。构建出“增之一分则太长，减之一分则太少”的文学艺术境界。
第二部分：赏曲，品意象叠加之妙
师：我们刚才分析了马致远在《天净沙·秋思》中把具有鲜明秋天特点的不同意象进行叠加，进而抒写思乡之情，感发羁旅之愁，大家回忆一下自己曾经背过的古诗词中有哪些也用了这种意象叠加的写法？
生：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》
师：你尝试着赏析一下。
生：“杨柳岸”“晓风”“残月”三个意象的叠加使用，描绘了清晨离别时，离人愁绪满怀难舍难分的情景。
师：说得很对，还有吗？
生：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤》诗中选取西北地区独有景象“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”，“铁马”“秋风”“大散关”，并将三个一组合，描绘出了悲壮的战场画卷。
师：还有一句大家耳熟能详，意象叠加使用非常典型的是温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”谁能尝试赏析一下。
生：选用晨“鸡叫”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个具体事物，并将这一连串意象叠加在一起，突出了秋季早行的环境特点，表达了游子在凌晨路上凄冷、寂寥的感受。
师：上面同学们分享的诗词都是用意象叠加的艺术手法创造出的唯美诗词意境，我们再欣赏另外几首《天净沙》，是和马致远同时期，同为“元曲四大家”之一的白朴写的，进一步体会在古诗词创作中巧妙地使用意象叠加手法能构建的美妙的艺术意境。
【屏显】：
春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。
——白朴《天净沙·春》
云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。
——白朴《天净沙·夏》
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
——白朴《天净沙·秋》
一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。
——白朴《天净沙·冬》
师：给大家五分钟的时间，四人为一小组合作研读其中任意一首小令，先用散文化的语言描述诗作中的画面，再结合我们归纳出的意象叠加的规律，进一步赏析白朴四首《天净沙》，看看是诗人是怎样来表情达意的。
【屏显】
天净沙·春
白朴
春山暖日和风，
阑干楼阁帘栊，
杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，
小桥流水飞红。
第一小组汇报《天净沙·春》：
生：春山外，桃红柳绿，阳光普照，东风和煦轻轻地拂起阁楼上的帘陇。驻足凭栏，杨柳依依，秋千轻摇，黄莺啼啭，燕子低舞，花瓣纷纷飞落，顺着清澈的小桥流水飘向未知的远方。
生：作者选取了春天里的典型意象“春山”“暖日”“和风”“杨柳”“飞红”“莺啼”“燕舞”，描绘出一副春和日丽、风物宜人的春景图；“杨柳”“飞红”色彩明艳，对比鲜明；“春山”“阑干”“楼阁”和“啼莺舞燕”又呈现动静相宜之美。
【屏显】
天净沙·夏
白朴
云收雨过波添，
楼高水冷瓜甜，
绿树阴垂画檐。
纱厨藤簟，
玉人罗扇轻缣。
第二小组汇报《天净沙·夏》：
生：雨霁天青，绿阴葳蕤，坐在楼高上抱瓜乘凉。透过薄如蝉翼的窗纱，隐约看到一身着罗纱、手持香扇的如画女子躺在摇椅上，轻摇罗扇，闭目养神，静享夏日闲暇阴凉。
生：叠加使用夏天典型意象“水冷瓜甜”“纱厨藤簟”“罗扇”；小令中“云收雨过波添”和“绿树阴垂画檐”等意象呈现动静结合之势；“云”“波”“绿树”“瓜”颜色形成鲜明对比。勾勒出了一幅恬淡安逸的夏凉图。
【屏显】
天净沙·秋
白朴
孤村落日残霞，
轻烟老树寒鸦，
一点飞鸿影下。
青山绿水，
白草红叶黄花。
第三小组汇报《天净沙·秋》：
生：晚秋孤村，落霞在袅袅炊烟中升腾。倦飞昏鸦停在老树上看着夕阳西沉，飞鸿一点落下。青草始白，树叶转红,
菊花初绽。
生：此曲选取典型的秋天景物“轻烟”“白草”“红叶”“黄花”，以名词并列组合的形式，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。
生：“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”，任何一个图景，都渗透着秋日秋景的萧瑟气氛，但“一点飞鸿影下”使得这种萧瑟的气氛瞬间活泼起来，体现了悲喜交错地写作手法。
生：诗人用青、绿、白、红、黄五色，色彩鲜明、多层次、多侧面、立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。
【屏显】
天净沙·冬
白朴
一声画角谯门，
半庭新月黄昏，
雪里山前水滨。
竹篱茅舍，
淡烟衰草孤村。
第四小组汇报《天净沙·冬》：
生：黄昏时分，城门上低沉的号角声久久回环。夜暮四合，新月初升，照亮半个庭院。皑皑山上雪，缓缓村前水。竹篱环抱茅舍孤村，几缕轻烟升起，在衰草暮霭中弥漫，晕染。
生：诗人选择“月”“黄昏”“雪山”“水滨”“淡烟”“衰草”“孤村”等清寒凄迷的冬季典型意象，表达出悲凉和无望的孤寂心境。
生：用黄、白、青、绿等丰富多彩的颜色勾画出一副冬日孤村雪景图。
师：我们通过品鉴白朴四首《天净沙》，进一步体会到了诗词创作中意象叠加的妙用，选取特定场景中具有特色的景物赋予个人情感，进行有规律、巧妙地排列组合，如动静结合、明暗相映、悲喜交错、远近相宜、点面交替等方法就可以创造出我们心中的艺术意境，抒发心中情思。
第三部分：填曲，得意象叠加之意
师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们要学会运用所学知识，才能形成个人能力。请大家尝试以“天净沙”为曲牌，自己命题，填写曲子。曲子的平仄暂且不论，我们在填的时候注意以下要求：
【屏显】
1.注意字数，第一、二、三、五句每句6字，第四句为4字句，一共28个字。
2.注意押韵，曲子中5句诗要句句要押韵。
3.注意活学活用，运用意象叠加写作手法进行创作。
生：摇头示难
师：其实不难，我们暂定以“语文课”为题，以“天净沙”为曲牌，大家一起尝试写一写。我们先找到特定场景中的典型人、事、物、景。
生：老师、学生
生：讲台、粉笔、黑板、电灯、课桌
生：语文书、笔记本
师：我们在做什么呢？
生：听讲、做笔记、学诗、写诗
生：说小话、参瞌睡
大家笑
生：学习元曲、赏析诗歌、学作诗
师：内容可以说得再具体一点，我们可以选择的内容就会多一些。
生：了解马致远、读秋思、品乡愁、学意象叠加
（板书学生所说内容）
师：我们现在要把同学们刚才说内容，用意象叠加的方式连缀起来，表达“语文课很有趣”的主题，我们来尝试一下。
师生共同创作
板书展示：《天净沙·语文课》
课堂讲台粉笔，天涯乡愁秋思，读词赏曲作诗，妙笔一提，锦绣佳句天赐。
大家鼓掌
师：虽然我们离作曲填词的严格要求还很远，但我们大家在刚才的创作体验中已经能初步感受到汉语言文字排列组合的神奇，并把课堂所学“意象叠加”的知识点灵活运用，体会中国语言文字在不同的排列组合中幻化出千姿百态的美。现在请大家自己命题，以“天净沙”为曲牌，做一首小曲。
生：《天净沙·偷瓜》昨夜月下偷瓜，奈何东窗事发，落得千里追杀。点点泪花，亡命人在天涯。
生：《天净沙·上学》闹钟老妈唠叨，豆浆大饼油条，春风柳芽鸟叫。已到学校，作业不在书包。
生：《天净沙·孔明》群雄逐鹿中原，三顾茅庐求贤，赤壁草船借箭。托孤寄命，惜星落五丈原。
生：《天净沙·课堂》作业习题填鸭，黑板考试井蛙，背诵模拟挨骂。老师令下：“做完才准回家！”
生：《天净沙·暑假》烈日蝉鸣荷花，雪糕冰粉鸭架，空调wiffi西瓜，一瓶雪花，带你勇闯天涯。
生：《天净沙·干饭》猪蹄兔头烤鸭，泡芙吐司蛋挞，茅台RIO雪花，一杯喝下，世界我最大。
……
师：千年前，词人马致远用一首短小的曲子诉说心中无涯乡愁，为悲秋之词重重地涂上一抹无法褪去的哀戚之色。有楹联这样写道——七百年面目全非不复存古道西风瘦马；十万里江山大变尚容有小桥流水人家。今天，我们学习、品鉴、运用“意象叠加”的写作手法，用一则小曲书写自己的学习生活。岁月会流转，光阴会老去，但文字之美永不褪色，愿同学们也拿起手中的笔记录生活的发光瞬间。下课！