北师大版数学一年级上册1.5 快乐的午餐教案含反思（表格式）

第6课时
快乐的午餐
教学内容：教材第14~15页的内容。
教学目标：
1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3.养成认真倾听、有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点：掌握比较多少的方法。
教学难点：初步体会一一对应的思想。
教学准备：教学课件、圆片、三角形。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入课件出示教材第14页情境图，师讲故事：今天是松鼠蹦蹦的生日，它请了几位好朋友到家里来做客，松鼠妈妈给它们准备了一桌丰盛的午餐，几只小松鼠准备美餐一顿，来到餐厅，爱动脑筋的蹦蹦发现了好多数学问题，我们一起去看看吧！（板书课题：快乐的午餐）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.教学“一样多”。（1）数一数，图上有几只小松鼠？几个盘子？（2）根据学生的回答，课件配合出示6只松鼠，6个盘子。（3）师：一只松鼠用一个盘子，有没有多余的盘子？有没有多余的小松鼠？学生回答后强调：一只小松鼠对应一个盘子（课件用省略号连接小松鼠和盘子），没有多余的小松鼠，也没有多余的盘子。我们就说小松鼠和盘子一样多。板书：一样多。（4）学生模仿着说（
）和（
）一样多。（5）小练习：先摆5个圆片，再摆一样多的三角形，应该摆几个？小结：比较多少时，用一一对应的方法，没有剩余就是一样多。2.教学“多”“少”。（1）饭桌上有几把勺子？几个杯子？根据学生的回答课件出示相应数量的图片。（2）一只小松鼠用一把勺子，最后有没有多余的小松鼠？有没有多余的勺子？是小松鼠多还是勺子多？（3）学生交流后请小组代表回答。学生回答后强调：一只小松鼠对应一把勺子（课件用省略号连接小松鼠和勺子），小松鼠有多余，小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。板书：小松鼠比勺子多（勺子比小松鼠少）。（4）同桌互说，一人说一种，掌握“（
）比（
）多或少”的句式。（5）小练习：认真看图上的小松鼠和杯子，你能用上面的句式说一说它们的多少情况吗？学生回答后强调：一只小松鼠对应一个杯子（课件用省略号连接小松鼠和杯子），杯子有多余，小松鼠比杯子少，杯子比小松鼠多。板书：杯子比小松鼠多（小松鼠比杯子少）。小结：比较多少时，
用一一对应的方法，谁有剩余谁就多。3.教学“最多、最少”。（1）课件出示教材第14页中问题三的情境图。（2）比一比杯子、勺子、盘子，谁最多，谁最少？（3）组内交流比一比的方法并尝试互相说一说。（4）全班汇报。根据学生回答板书：杯子最多，勺子最少。（5）小练习：看一看自己文具盒里哪种文具最多，哪种文具最少？小结：三种或三种以上物体相比较，可用最多最少来表示。四、巩固练习1.完成教材第15页“练一练”第1题。根据要求在书上画一画，再集体核对。2.完成教材第15页“练一练”第3题。让学生用一一对应的方法进行比较再汇报。五、拓展提升1.猴妈妈吃了3个桃子，猴弟弟吃了6个桃子。猴哥哥吃的比猴妈妈的多，比猴弟弟的少，猴哥哥最少吃了几个桃子？请圈出来。2.哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多？在括号里画“√”。六、课堂总结通过这节课的学习，你最大的收获是什么？七、作业布置1.教材第15页“练一练”第2、4题。2.把正确答案圈出来。
学生听故事。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。观察比较。摆一摆。看图回答。互相说。尝试着说一说。根据文具盒里的文具说一说。完成练习。学生进行思考。
板书设计
快乐的午餐
教学反思
成功之处：整节课以学生的讨论和活动为主，让学生通过观察、操作，感知“一样多”“多”“少”的含义。实行开放性教学，让学生自主参与、互相交流，培养学生乐学、积极探索的学习态度。
不足之处：课堂教学中学生的合作效果不明显。
教学建议：可根据低年级学生喜欢玩游戏这一特点，将数学知识寓于数学游戏中，努力使学生体会到生活中处处有数学的魅力，同时也体会到“玩数学”带来的无限乐趣。