北师大版数学二年级上册1.1 谁的得分高教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册1.1 谁的得分高教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 742.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-28 13:53:42 | ||
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文档简介
一
加与减
第1课时
谁的得分高
教学内容：
教材第2~3页的内容。
教学目标：
1.使学生掌握100以内数的连加运算方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。
2.通过课堂活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。
教学重点：掌握100以内数的连加计算方法，体验算法的多样化。
教学难点：理解将两个竖式连写的算理。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们喜欢套圈吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起去看看吧！（课件出示教材第2页情境图）师：说说你从表中获得了哪些数学信息，能提出什么数学问题。学生可能会提出：淘气和笑笑谁获胜了？师追问：要知道谁获胜了应该知道他们的什么？（得分）（板书课题：谁的得分高）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.找一找。（1）学生观察情境图，找出数学信息。（2）指名汇报。生1：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分；生2：笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。2.估一估。（1）让学生用自己的方法估计一下淘气和笑笑谁获胜了，并与小组内同学交流各自的方法。（2）全班交流，鼓励学生自由表达，只要学生表达合理都给予表扬。（在学生汇报的过程中出现与书上一致的方法时，适时出示；没有的就由教师引出淘气和笑笑是这样估计的，课件出示淘气和笑笑的估计方法）（3）小结。小朋友们说得都有道理，到底谁估计得对呢？让我们一起算出他们的得分来验证吧！3.算一算。（1）抛出问题：淘气共得了多少分？笑笑共得了多少分？（2）列出算式。淘气：24+30+41笑笑：23+44+29引导学生观察算式，问：这两个算式与以前学过的算式有什么不一样？（三个数连加）教师及时在“谁的得分高”后面板书知识课题：连加。（3）尝试计算。我们先来算算淘气的得分，请你们先独立计算，遇到困难可在小组内交流解决。（4）汇报交流。请用不同方法计算的同学到黑板前板演。预设：方法一20+30+40=90（分）
4+1=5（分）
90+5=95（分）方法二24+30=54（分）
54+41=95（分）方法三
方法四
方法四是新出现的算式，如果学生没有提出来，可以用课件出示笑笑的算法。围绕三个数连加竖式，重点让学生说说是怎样算的，得出：相同数位对齐，从个位加起，先把4+0+1=5写在个位上，再算2+3+4=9写在十位上。问：这种方法与哪种方法最相似？（方法一）理解并解释不同方法之间的联系。（5）小练习：用刚学的方法计算笑笑的得分。指名一生上台板演，其他同学独立完成后核对。
23+44+29=96（分）
重点让学生说说个位相加满十怎么办？十位上的9是怎么算来的？（个位相加满10要向十位进1，十位上的9是由2+4+2=8再加上个位进上来的1）4.比一比。对比淘气和笑笑的得分，淘气95分，笑笑96分，笑笑得分高，所以是笑笑获胜了，你估对了吗？小结：三个两位数相加，列成连加的竖式计算比较简便。计算两位数的连加竖式时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满几十，向十位进几。四、巩固练习1.完成教材第3页“练一练”第1题。先让学生交流从表格中获得的信息，再由学生独立完成，最后全班订正。2.完成教材第3页“练一练”第4题。第（1）（2）小题学生独立完成再集体交流；第（3）小题先让学生提出问题，再自己独立解答，最后全班订正。五、拓展提升1.把21、22、23、24、25这5个数填入下面的里，使每条线上的3个数的和为69。
示例：2.果园里有桃树35棵，苹果树18棵，梨树和苹果树同样多。果园里这三种树一共有多少棵？35+18+18=71（棵）六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业布置教材第3页“练一练”第2、3题。
学生看图找信息，提问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生组内交流。学生独立列出算式，教师引导学生思考并尝试独立计算。学生汇报，师生纠错。学生尝试归纳总结。学生回顾课堂内容。
板书设计
谁的得分高
淘气共得了多少分？
笑笑共得了多少分？
谁获胜？
24+30+41=95（分）
23+44+29=96（分）
95<96，笑笑获胜
或
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
教学反思
成功之处：先让学生观察情境图，从情境图中提取数学信息，提出数学问题；然后让学生先估后算，培养了学生的估算意识，让学生的估算伴随着计算教学，有助于提高学生的计算能力。放手让学生展示不同的算法，体现算法多样化，开阔了学生的眼界，沟通了算法之间的联系。
不足之处：计算方法二是横式计算，与计算方法三竖式计算实质是一样的，它们的每一步算的都相同，没有及时让学生观察他们之间的联系。另外学生的说理训练不够。
教学建议：学生的说理训练要更深入，可以多让几个学生说，把计算的算理说透，计算方法自然也就明白了。
加与减
第1课时
谁的得分高
教学内容：
教材第2~3页的内容。
教学目标：
1.使学生掌握100以内数的连加运算方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。
2.通过课堂活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。
教学重点：掌握100以内数的连加计算方法，体验算法的多样化。
教学难点：理解将两个竖式连写的算理。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们喜欢套圈吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起去看看吧！（课件出示教材第2页情境图）师：说说你从表中获得了哪些数学信息，能提出什么数学问题。学生可能会提出：淘气和笑笑谁获胜了？师追问：要知道谁获胜了应该知道他们的什么？（得分）（板书课题：谁的得分高）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.找一找。（1）学生观察情境图，找出数学信息。（2）指名汇报。生1：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分；生2：笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。2.估一估。（1）让学生用自己的方法估计一下淘气和笑笑谁获胜了，并与小组内同学交流各自的方法。（2）全班交流，鼓励学生自由表达，只要学生表达合理都给予表扬。（在学生汇报的过程中出现与书上一致的方法时，适时出示；没有的就由教师引出淘气和笑笑是这样估计的，课件出示淘气和笑笑的估计方法）（3）小结。小朋友们说得都有道理，到底谁估计得对呢？让我们一起算出他们的得分来验证吧！3.算一算。（1）抛出问题：淘气共得了多少分？笑笑共得了多少分？（2）列出算式。淘气：24+30+41笑笑：23+44+29引导学生观察算式，问：这两个算式与以前学过的算式有什么不一样？（三个数连加）教师及时在“谁的得分高”后面板书知识课题：连加。（3）尝试计算。我们先来算算淘气的得分，请你们先独立计算，遇到困难可在小组内交流解决。（4）汇报交流。请用不同方法计算的同学到黑板前板演。预设：方法一20+30+40=90（分）
4+1=5（分）
90+5=95（分）方法二24+30=54（分）
54+41=95（分）方法三
方法四
方法四是新出现的算式，如果学生没有提出来，可以用课件出示笑笑的算法。围绕三个数连加竖式，重点让学生说说是怎样算的，得出：相同数位对齐，从个位加起，先把4+0+1=5写在个位上，再算2+3+4=9写在十位上。问：这种方法与哪种方法最相似？（方法一）理解并解释不同方法之间的联系。（5）小练习：用刚学的方法计算笑笑的得分。指名一生上台板演，其他同学独立完成后核对。
23+44+29=96（分）
重点让学生说说个位相加满十怎么办？十位上的9是怎么算来的？（个位相加满10要向十位进1，十位上的9是由2+4+2=8再加上个位进上来的1）4.比一比。对比淘气和笑笑的得分，淘气95分，笑笑96分，笑笑得分高，所以是笑笑获胜了，你估对了吗？小结：三个两位数相加，列成连加的竖式计算比较简便。计算两位数的连加竖式时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满几十，向十位进几。四、巩固练习1.完成教材第3页“练一练”第1题。先让学生交流从表格中获得的信息，再由学生独立完成，最后全班订正。2.完成教材第3页“练一练”第4题。第（1）（2）小题学生独立完成再集体交流；第（3）小题先让学生提出问题，再自己独立解答，最后全班订正。五、拓展提升1.把21、22、23、24、25这5个数填入下面的里，使每条线上的3个数的和为69。
示例：2.果园里有桃树35棵，苹果树18棵，梨树和苹果树同样多。果园里这三种树一共有多少棵？35+18+18=71（棵）六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业布置教材第3页“练一练”第2、3题。
学生看图找信息，提问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生组内交流。学生独立列出算式，教师引导学生思考并尝试独立计算。学生汇报，师生纠错。学生尝试归纳总结。学生回顾课堂内容。
板书设计
谁的得分高
淘气共得了多少分？
笑笑共得了多少分？
谁获胜？
24+30+41=95（分）
23+44+29=96（分）
95<96，笑笑获胜
或
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
教学反思
成功之处：先让学生观察情境图，从情境图中提取数学信息，提出数学问题；然后让学生先估后算，培养了学生的估算意识，让学生的估算伴随着计算教学，有助于提高学生的计算能力。放手让学生展示不同的算法，体现算法多样化，开阔了学生的眼界，沟通了算法之间的联系。
不足之处：计算方法二是横式计算，与计算方法三竖式计算实质是一样的，它们的每一步算的都相同，没有及时让学生观察他们之间的联系。另外学生的说理训练不够。
教学建议：学生的说理训练要更深入，可以多让几个学生说，把计算的算理说透，计算方法自然也就明白了。