北师大版数学二年级上册2.1 买文具教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册2.1 买文具教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 649.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-28 13:54:17 | ||
图片预览
文档简介
二
购物
第1课时
买文具
教学内容：教材第10~11页的内容。
教学目标：
1.结合具体情境，认识各种小面额的人民币及换算关系。
2.会进行小面额人民币的兑换，购物时能掌握不同的付钱方法。
3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并懂得要爱护人民币。
教学重点：认识小面额人民币，掌握元、角、分之间的换算关系。
教学难点：进行人民币之间的正确兑换。
教学准备：教学课件、人民币学具。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入师：你们买过东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处要用到钱。同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？今天，我们就用人民币来购物：买文具。（板书课题：买文具）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.认识人民币。（1）师：请每个小组拿出准备好的人民币学具，这些人民币你熟悉吗？如果认识的话，向你的同桌介绍一下。（2）学生在小组内交流，教师了解学情。（3）全班交流展示。选几名学生代表介绍不同面值的人民币。（4）师：同学们观察真仔细，人民币上不仅有表示面值多少的数字和文字，还有许多美丽的图案，而且多数的人民币上都有一个相同的标志，你们知道是什么吗？（国徽）国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。（5）小结：10元以下的人民币面值分别有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元。2.分一分。师：还记得上学期学过的分类吗？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分，分好后小组汇报交流。（1）按材质分为硬币和纸币。（2）按单位分为元、角、分。元、角、分就是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。（3）按数字分，有1、2、5三种数字。小结：数字相同单位不同，钱的面额也不同。3.认识元、角、分之间的关系。（1）提问：你知道1分和1角之间有什么关系吗？（2）创设情境：淘气拿了10张1角的钱，笑笑手里拿了1张1元的，淘气向笑笑炫耀自己的钱多。小朋友们，淘气说得正确吗？大家拿出10个1角的数一数，有多少？小结：1角=10分
1元=10角4.创设商店购物的情境，课件出示教材第10页情境图。（1）买1支钢笔可以怎样付钱？（2）用1元买1把尺子，应找回多少钱？（3）1元正好可以买哪些物品？学生小组合作，进行购物活动，讨论后汇报购物情况。分析：买1支钢笔可以付10张1角的、5张2角的、2张5角的、1张1元的，还可以付1张5角、1张2角和3张1角的等。1把尺子8角，1元等于10角，买1把尺子应找回2角。1元钱可以买1支钢笔、2支铅笔、10块橡皮、5本练习本，还可以买1把尺子和1本练习本等。（4）小练习。用1元买1把尺子和1支铅笔够吗？学生独立思考后指名回答。分析：1把尺子8角，1支铅笔5角，一共1元3角，不够。小结：用元、角、分的知识解决找零问题时，用减法计算。判断购物的钱数够不够时，要先用加法求出各商品的总价钱，再与带的钱数比较。四、巩固练习1.完成教材第11页“练一练”第1题。同桌互相换一换，并说一说换钱的过程，再全班核对。2.完成教材第11页“练一练”第3题。学生独立计算，集体订正。五、拓展提升1.一本日记本7元，如果都付2元的，应该付几张？4张2.笑笑存钱罐里有很多1角、2角、5角的纸币，从里面拿出1元钱，请你给出四种不同的拿法。示例：方法一：2张5角；方法二：1张5角+2张2角+1张1角；方法三：1张5角+1张2角+3张1角；方法四：5张2角。六、课堂总结这节课我们认识了人民币，你有什么收获？七、作业布置1.教材第11页“练一练”第2题。2.毛毛有5元钱，一个文具盒3元，他买一个文具盒应找回多少元？
学生回顾生活中用钱购物的场景。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。组内交流后全班汇报。组内活动，全班交流。借助人民币进行实物换算。独立思考再集体展示。独立思考后交流。学生回顾课堂内容。
板书设计
买文具
人民币的单位：元角分
1元=10角
1角=10分
教学反思
成功之处：充分利用了人民币学具，注重了学生动手操作及合作交流，让学生在动手过程中对人民币进行分类、兑换，在活动中了解了人民币的面值，熟悉了人民币单位间的进率，同时也使学生的动手能力得到了进一步培养。适时进行了爱护人民币的教育。
不足之处：人民币的教学，应该较多地放在实用上。如果再少一点讲解，多一些购物，如模拟售货员与购物者的实践性活动，效果会更好。
教学建议：关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、感兴趣的数学活动，让学生在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，能激发学生的探索、创新欲望。
购物
第1课时
买文具
教学内容：教材第10~11页的内容。
教学目标：
1.结合具体情境，认识各种小面额的人民币及换算关系。
2.会进行小面额人民币的兑换，购物时能掌握不同的付钱方法。
3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并懂得要爱护人民币。
教学重点：认识小面额人民币，掌握元、角、分之间的换算关系。
教学难点：进行人民币之间的正确兑换。
教学准备：教学课件、人民币学具。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入师：你们买过东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处要用到钱。同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？今天，我们就用人民币来购物：买文具。（板书课题：买文具）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.认识人民币。（1）师：请每个小组拿出准备好的人民币学具，这些人民币你熟悉吗？如果认识的话，向你的同桌介绍一下。（2）学生在小组内交流，教师了解学情。（3）全班交流展示。选几名学生代表介绍不同面值的人民币。（4）师：同学们观察真仔细，人民币上不仅有表示面值多少的数字和文字，还有许多美丽的图案，而且多数的人民币上都有一个相同的标志，你们知道是什么吗？（国徽）国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。（5）小结：10元以下的人民币面值分别有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元。2.分一分。师：还记得上学期学过的分类吗？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分，分好后小组汇报交流。（1）按材质分为硬币和纸币。（2）按单位分为元、角、分。元、角、分就是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。（3）按数字分，有1、2、5三种数字。小结：数字相同单位不同，钱的面额也不同。3.认识元、角、分之间的关系。（1）提问：你知道1分和1角之间有什么关系吗？（2）创设情境：淘气拿了10张1角的钱，笑笑手里拿了1张1元的，淘气向笑笑炫耀自己的钱多。小朋友们，淘气说得正确吗？大家拿出10个1角的数一数，有多少？小结：1角=10分
1元=10角4.创设商店购物的情境，课件出示教材第10页情境图。（1）买1支钢笔可以怎样付钱？（2）用1元买1把尺子，应找回多少钱？（3）1元正好可以买哪些物品？学生小组合作，进行购物活动，讨论后汇报购物情况。分析：买1支钢笔可以付10张1角的、5张2角的、2张5角的、1张1元的，还可以付1张5角、1张2角和3张1角的等。1把尺子8角，1元等于10角，买1把尺子应找回2角。1元钱可以买1支钢笔、2支铅笔、10块橡皮、5本练习本，还可以买1把尺子和1本练习本等。（4）小练习。用1元买1把尺子和1支铅笔够吗？学生独立思考后指名回答。分析：1把尺子8角，1支铅笔5角，一共1元3角，不够。小结：用元、角、分的知识解决找零问题时，用减法计算。判断购物的钱数够不够时，要先用加法求出各商品的总价钱，再与带的钱数比较。四、巩固练习1.完成教材第11页“练一练”第1题。同桌互相换一换，并说一说换钱的过程，再全班核对。2.完成教材第11页“练一练”第3题。学生独立计算，集体订正。五、拓展提升1.一本日记本7元，如果都付2元的，应该付几张？4张2.笑笑存钱罐里有很多1角、2角、5角的纸币，从里面拿出1元钱，请你给出四种不同的拿法。示例：方法一：2张5角；方法二：1张5角+2张2角+1张1角；方法三：1张5角+1张2角+3张1角；方法四：5张2角。六、课堂总结这节课我们认识了人民币，你有什么收获？七、作业布置1.教材第11页“练一练”第2题。2.毛毛有5元钱，一个文具盒3元，他买一个文具盒应找回多少元？
学生回顾生活中用钱购物的场景。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。组内交流后全班汇报。组内活动，全班交流。借助人民币进行实物换算。独立思考再集体展示。独立思考后交流。学生回顾课堂内容。
板书设计
买文具
人民币的单位：元角分
1元=10角
1角=10分
教学反思
成功之处：充分利用了人民币学具，注重了学生动手操作及合作交流，让学生在动手过程中对人民币进行分类、兑换，在活动中了解了人民币的面值，熟悉了人民币单位间的进率，同时也使学生的动手能力得到了进一步培养。适时进行了爱护人民币的教育。
不足之处：人民币的教学，应该较多地放在实用上。如果再少一点讲解，多一些购物，如模拟售货员与购物者的实践性活动，效果会更好。
教学建议：关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、感兴趣的数学活动，让学生在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，能激发学生的探索、创新欲望。