北师大版数学二年级上册2.2 买衣服教案含反思（表格式）

第2课时
买衣服
教学内容：教材第12~13页的内容。
教学目标：
1.结合具体情境，认识大面额的人民币及其换算关系，进一步体会人民币的作用。
2.通过课堂活动，培养学生有条理地思考和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在解决实际问题中，感受数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中获得成功的体验。
教学重点：认识各种大面额人民币及其换算关系。
教学难点：多种不同的付钱方法。
教学准备：教学课件、人民币学具。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入淘气妈妈听说服装店的衣服大甩卖，决定去逛一逛，给家人买几件合适的新衣服。我们也跟着去看一看吧！服装店里的衣服真是琳琅满目。我们来看看这边展示的几件衣服（课件出示教材第12页衣服主题图），你能说说看到的信息吗？这节课我们就来探索一下买衣服中的数学问题。（板书课题：买衣服）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.认识大面额人民币。淘气看到衣服上的价格，就傻眼了：一件衣服这么多钱，如果拿5元、2元或1元的人民币去付，那得多厚的一沓啊！妈妈好像看穿了淘气的心思，拿出了100元（课件出示100元的人民币）。同学们，你们知道这是多少元吗？谁能说说你是怎样知道的？先组内交流，再全班汇报。（学生自由发言，可能从数字、汉字、颜色、图案上说明，只要合理都给予肯定）然后课件依次出示50元、20元和10元的人民币。老师出示课件上的人民币，要求学生说出每种人民币的面额。你们发现认钱的时候看什么最简单呢？小结：根据人民币上的数字和单位可知人民币的面额，像10元、20元、50元、100元，我们一般称为大面额人民币。2.买衣服。我们认识了大面额的人民币，就不用像淘气那样担心付钱时的麻烦了，还是接着逛服装店吧！（1）妈妈打算给淘气买1件短袖，谁能说说该怎样付钱？让学生拿出人民币学具模拟付款，然后全班汇报。预设一：1张20元、1张10元和1张1元。预设二：1张20元、2张5元和2张5角。预设三：3张10元和5张2角。……只要学生能说出其中一种，教师都要给予鼓励。（2）妈妈想买1件上衣和1条裙子，需要多少钱？该怎样付钱？指导学生先算出上衣和裙子一共花的钱。独立计算出结果，再讨论付钱的方法。预设：26+23=49（元）方法一：付4张10元和9张1元；方法二：付2张20元和9张1元；方法三：付4张10元、1张5元和4张1元；方法四：付2张20元、1张5元和2张2元；……小练习：妈妈最后买了一条连体衣，付100元，找回多少钱？让学生独立解答后集体汇报。100-41=59（元）小结：购物付款时，无论用什么方法付款，需付款的总额都一样。当买的东西比较贵，用钱较多时，用大面额的人民币付款比较方便。四、巩固练习1.完成教材第13页“练一练”第1题。先让学生看懂图意，再按照问题解答问题。2.完成教材第13页“练一练”第2题。引导学生看清每张人民币的面值，再进行计算。五、拓展提升1.一个皮球12元，可以怎样付钱？示例：可以付1张10元和1张2元。2.乐乐的爸爸在国外工作，乐乐要寄一张贺卡给爸爸，需要贴6元的邮票。现在乐乐有3张2元和6张1元的邮票，他有几种贴法？共4种。3张2元；2张2元和2张1元；1张2元和4张1元；6张1元。六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？说说自己生活中买东西时付钱、找钱的过程。七、作业布置教材第13页“练一练”第3、4、5题。
学生看图找信息。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。鼓励学生大胆地说出自己如何认识人民币的面额。学生上台展示付钱方法。先计算后付钱。完成练习。学生进行思考。学生联系实际回顾课堂内容。
板书设计
买衣服
100元
50元
20元
10元
（1）买1件短袖，可以怎样付钱？
（2）26+23=49（元）
付法一：1张20元+1张10元+1张1元
4张10元+9张1元……
付法二：1张20元+2张5元+2张5角
（3）100-41=59（元）
付法三：3张10元+5张2角
……
教学反思
成功之处：创设一个完整的购物情境，让学生在淘气妈妈购物的过程中完成新知识的学习。教学中敢于放手让学生大胆表达，认识大面额人民币时学生能从数字、汉字、图案、颜色进行辨认，在说如何付31元时方法更是多种多样，发散了学生的思维。
不足之处：如果能创设一个模拟购物的情境，让学生参与购物，在购物中经历如何付钱，如何找钱，更能丰富学生的活动经验。
教学建议：通过数学活动中的教学，让学生置身于活动中，学习的热情更高，更能全身心参与知识的构建过程，理解也更深刻。