北师大版数学三年级上册1.3过河教案含反思（表格式）

第3课时
过河
教学内容：教材第8~10页的内容。
教学目标：1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步积累运用混合运算解决问题的经验，发展解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、复习导入1.填空。（1）12+8×5，这道题里既有（
）法，又有（
）法，要先算（
），再算（
）。（2）40-16÷2，这道题里既有（
）法，又有（
）法，要先算（
），再算（
）。2.计算。32-18÷3
25+36÷4
50-8×53.说一说，计算时既有加、减法，又有乘、除法，我们怎样计算？今天我们一起来学习新的两步计算。（出示课题：过河）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知课件出示教材第8页主题图，引导学生观察。1.理解图意，明确问题。图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？从图中知道男生有29人，女生有25人；一条大船能坐9名同学，一条小船比一条大船少坐3人。2.独立尝试，合作解决。出示问题：如果同学们都坐大船，需要几条船？学生独立思考，同桌交流。教师巡视。（1）组织学生讨论。老师发现一位同学的列式是“29+25÷9”。这个算式，你们觉得对吗？符不符合这个问题的解决顺序呢？
生：这个算式要先算“25÷9”，再算加法，不符合问题的解决过程。老师再总结：在这道题里，我们要先算出男、女生总的人数，即“29+25”。师：这个算式我们要怎样表示正确的顺序呢？我们要请出小括号“（
）”来帮忙。（2）认识小括号。①说明：“（
）”是小括号，要想先算“29+25”，就要在“29+25”的两边写上小括号，后面的部分不变。在计算中，带有小括号的混合算式，要先算小括号里面的。②“（29+25）÷9”这个算式怎么读呢？带着学生读一读。读作：29与25的和除以9。小结：小括号能改变运算顺序。（3）解决问题。写出解答过程：（29+25）÷9
=54÷9=6（条）答：同学们都坐大船，需要6条船。3.提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？请你试着列出综合算式。分析：先求出一条小船能坐多少人，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为“54÷（9-3）”。学生列出综合算式，读一读，并完成计算。4.课件出示教材第9页“试一试”。（1）学生观察主题图，理解题意，找出相关信息。（2）怎样解决这个问题呢？分析：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）÷8学生完成计算，全班汇报。（3）这个算式还能解决生活中的哪些问题呢？预设1：一本书有70页，已经看了46页，余下的想用8天看完，平均每天要看多少页？预设2：一个书包46元，一本日记本8元，笑笑有70元，先买了1个书包，余下的钱能买几本日记本？四、巩固练习1.完成教材第9页“练一练”第1题。学生读题，理解题意。2.完成教材第9页“练一练”第2题。五、拓展提升1.比一比，先说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+16÷8
（24+16）÷8=24+2
=40÷8=26
=52.皮皮今年3岁，6年后妈妈的岁数是皮皮的4倍。妈妈今年多少岁?（3+6）×4=36（岁）
36-6=30（岁）六、课堂总结通过我们今天的学习，你能说一说带有小括号的算式运算顺序是怎样的吗？总结：如果在一个算式中有小括号，要先算小括号里面的。七、作业布置教材第10页第3~7题。
学生口答。学生独立计算。学生口答。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生口答。学生说想法。学生跟读，自由读。学生独立完成，全班交流。学生找信息、说信息。学生独立完成，全班汇报。学生说出自己的发现。同桌说一说运算顺序，再计算。学生读题，独立思考。学生用自己的话进行总结。
板书设计
过河
——带有小括号的混合运算
（29+25）÷9读作：29与25的和除以9
54÷（9-3）
=54÷9
=54÷6
=6（条）
=9（条）
答：同学们都坐大船，需要6条。
答：同学们都坐小船，需要9条。
在计算中，带有小括号的混合算式，要先算小括号里面的。
教学反思
成功之处：本节课结合学生“过河”的情境，使学生理解“计算中有小括号的混合运算，要先算小括号里面的”的计算顺序。注重培养学生通过观察、比较，掌握有小括号的两步计算的计算顺序。
不足之处：教师需要带读有小括号的算式，逐步来引导学生正确读出有小括号的算式。
教学建议：重视算式的对比，引导学生发现不同，从而进一步掌握本节课的知识。