一年级数学下册 绿色回收——两位数减一位数（退位）教案

两位数减一位数（退位）
教学目标：
1.理解两位数减一位数（退位）减法的算理，掌握其计算方法，并能正确的进行计算。
2.经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，自主探索、合作交流，逐步养成独立思考、与人交流的学习习惯。
3.体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。
教学重难点
理解两位数减一位数（退位）减法的算理，掌握其计算方法，并能正确的进行计算。
教学策略：
运用直观操作的方法，引导学生理解算理掌握算法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，滨河小学的同学为了保护环境，开展了收集废旧电池和易拉罐的活动，想知道他们分别收集了多少吗？请同学们看大屏幕（出示课本29页信息窗3情境图），仔细观察右下角的表格，你都知道了什么？看着电池的条件，你能提出用减法计算的问题吗？看着易拉罐的条件，你又能提出什么用减法计算的问题？（随着学生的回答，适时板书）
[设计意图：创设问题情境，及时引导学生观察右下角的表格，提出用减法计算的问题，有利于学生提出有价值的问题，有趣有序地探究学习。]
二、自主探究，解决问题。
（一）解决红点问题，学习两位数减一位数退位减法的口算方法。
1.列式，体会减法的意义。
谈话：二班收的电池比一班多几节呢？怎样列式？（板书：24-8）为什么用减法计算？请根据线段图给同学们讲一讲。（教师画图）
8
24
[设计意图：让学生借助线段图解释算式，有利于学生在分析数量关系的过程中，进一步理解减法的意义，体会画图法，养成有跟有据的进行思考的习惯。]
2.探究算法。
（1）尝试计算。
谈话：
8应该从哪一位减？4不够减怎样办？想不想自己解决？先自己计算，不会的可以摆摆小棒，不仅要会算，还要会借助小棒说一说为什么这样算。（在学生独立计算的基础上及时引导学生同桌交流）
[设计意图：在关键处创设问题“4不够减怎样办？”，并引导学生不会的可以摆摆小棒，不仅要会算，还要会借助小棒说一说为什么这样算。有利于学生自主地进行操作。]
（2）班内交流。
谈话：谁能说说你的算法？（根据学生的交流，及时板书，形成图式，引导讲清算法。）
（3）做一做。
谈话：刚才，同学们想出了这么多方法，请大家选择自己喜欢的方法计算下列各题。
计算：25-7
43-6
3.总结反思。
谈话：同学们，刚才我们学习了两位数减一位数，个位不够减怎么办？（引导学生体会个位不够减，可以从十位退一再减，板书课题。）
[设计意图：给学生提供探索、交流的机会，有利于发展学生的思维，体会算法多样化；让学生利用小棒对算法进行解释，目的是帮助学生直观的理解算理，掌握算法。]
（二）解决绿点问题，巩固两位数减一位数退位减法的口算方法。
1.尝试计算。
2.班内交流。
谈话：谁能说说你的算法？你是怎么想的？（根据学生的交流，适当渗透转化思想）
（三）学生自选问题解答，班内交流。
谈话：同学们，刚才我们解答了两个问题，请选择黑板上剩下的问题独立解答。
[设计意图：及时回归信息图，引导解决开始提出的其他问题，有利于提高课本的利用率，也有利于学生体会计算与解决问题之间的关系，构建良好的认识结构。]
三、自主练习，应用拓展
1.对比练习：（课本30页第1题前两组）。
（1）独立计算。
谈话：请同学们先算一算，再想一想你发现了什么？
（2）班内交流。（体会被减数相同，减数越大，差越少的道理。）
2.比一比。（在○里填上＞、＜、＝）。
27-5○27-9
58-9○58-6
43-8○43+8
（1）独立解答。
谈话：请同学们先想一想，再填一填。把你的做法和同桌说一说，准备班内交流。
（2）班内交流。
谈话：你是怎样想的？谁还有不同的想法？（引导学生交流做题的方法，体验利用规律比较的好处。）
3.比年龄
（1）调查两名学生的年龄。
谈话：你今年几岁了？（板书）
（2）学生猜老师的年龄。
谈话：你想知道老师多大了吗？请猜一猜。（引导学生在猜的过程中理解“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”的含义，体会区间套的数学方法）
（3）引导学生用老师和学生的年龄提出数学问题并解答。
[设计意图：本环节主要是引导学生运用所学知识解决生活中的问题，在巩固算法的同时，引导学生体会数学与生活的联系，提高解决问题的能力。]
四、总结全课，系统整理
谈话：这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
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