五年级数学下册《第六单元 确定位置》表格式教案 北师大版
文档属性
| 名称 | 五年级数学下册《第六单元 确定位置》表格式教案 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-28 14:41:43 | ||
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文档简介
确定位置(一)
教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
教学难点：
结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
课前准备：
教学挂图
教学过程：
教学环节
教师教学组织与活动
学生活动预设
时间
补充与修改
一、情境导入。
1.引导质疑。(出示教材情境图)提问：这是动物园游览示意图，你能说出熊猫馆、大象馆和长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么位置吗？2.导入新课。这节课，我们就来学习一种新的确定物体位置的方法。
1.自主交流、讨论，试着用自己的方法说出各个场馆的位置。2.明确本节课的学习内容。
5分钟
二、探究新知。
1.精确确定物体位置的方法。(1)探究确定物体所在方向的方法。(出示教材情境图)提问：从图中你能看出熊猫馆、大象馆和长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么方向吗？按你目前确定的方向能很快找到这些景点吗？(2)探究用方向和距离确定物体位置的方法。提问：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何区分它们的位置呢？(3)小结。你认为根据方向和距离确定物体的位置需要知道什么？教师明确：先确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置。2.描述简单路线图的方法。(1)根据给定的信息进行描述。提问：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。教师明确：描述路线时观测点会发生变化，出发后到达一个地点，这个地点将成为描述下一个地点的观测点。(2)描述未知数据的路线图的方法。提问：如果让你描述从家到学校的路线图，你需要做哪些工作才能描述得清楚、准确？
1.(1)思考、交流教师提出的问题，明确按照目前确定的位置不能很快找到这些景点。在教师的引导下明确：想知道确切方向需要借助工具进行测量，并在教师的指导下动手操作，用量角器量出每个景点的具体角度。(2)同桌交流想法，明确：要确定物体的位置，除了应该知道它所在的方向之外，还应该明确它与观测点之间的距离。(3)学生根据以上所学小组讨论，得出要确定物体的位置需要知道被测物体所在的方向以及到观测点的距离。2.(1)先在小组内描述，再全班交流。(2)小组内讨论，并交流自己的想法，明确描述路线的方法。
20分钟
三、巩固练习。
1.完成教材66页“练一练”1题。2.完成教材66页“练一练”2题。
1.读懂题目，先找准位置，再确定是几号钥匙。2.明确观测点以后，根据要求在课本上填出答案。
10分钟
四、课堂总结，拓展延伸。
通过本节课的学习，你有哪些收获？在学习中你还存在哪些疑问？
自由总结收获，说出自己不明白的问题。
4分钟
板书设计
确定位置(一)根据方向和距离确定物体位置的方法：(1)确定好方向并用量角器测量出被测物体的方位角度；(2)明确被测物体和观测点之间的实际距离；(3)根据方向(角度)和距离准确判断或描述被测物体的位置。
作业设计
1、填空。小华在班级的位置用数对表示是(2，4)，她在第( )列第( )行。2、判断。(1)描述物体的方向时，表述方法是唯一的。( )(2)小刚看小青在东偏南25°的方向上，小青看小刚也在东偏南25°的方向上。( )(3)根据方向和距离确定物体的位置时，知道观测点、方向和距离就可以准确确定物体的位置。( )(4)描述简单的路线图时，观测点只有一个。( )
教学反思
确定位置(二)
教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
教学难点：
结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
课前准备：
PPT课件、彩笔、直尺、量角器
教学过程：
教学环节
教师教学组织与活动
学生活动预设
时间
补充与修改
一、创设情境，引入新课。
1.同学们，你们喜欢到野外探险吗？为了安全，应该带上哪些物品呢？2.有一位同学叫乐乐，他在风景区游玩的时候迷失了方向，找不到大本营了，他打电话向我们求助，大家愿意帮助他吗？如果你学会了这节课的内容，就能帮助乐乐顺利地回到大本营了。
1.各抒己见，知道在野外探险时应该带上指南针、电话、地图、绳索、饮用水等。2.注意倾听，对新知识充满期待。
6分钟
二、交流探索，探究新知。
1.课件出示教材67页大鸣山风景区平面图。2.思考：要指引乐乐回到大本营，需要提供给他哪些信息？3.探究用坐标图表示大本营具体位置的方法。(1)画坐标图时应该以什么地点为观测点？(2)在坐标图中应该标注哪些内容？(3)小组内边讨论边动手画一画，合作完成坐标图。4.组织学生汇报、展示。5.表示大本营的位置还可以用什么方法？以大鸣山为观测点用自己喜欢的方法表示出小清山的位置。6.师生共同回顾用示意图表示物体位置的过程和方法。
1.仔细观察平面图，明确图中大鸣山和大本营的位置关系。2.分组讨论，明确要使乐乐准确地找到大本营，应该告诉他大本营所在的方向以及与大鸣山的距离。3.根据老师的提示，小组合作画坐标图。(1)以大鸣山为观测点画出横坐标和纵坐标。(2)明确在坐标图中应该显示出大本营所在方向的具体角度以及与大鸣山的距离。(3)边画边讨论完善。4.展示本组的作品，并根据坐标图描述大本营的精确位置。5.小组讨论后明确另一种表示方法。6.口述画示意图的过程，加深记忆。
18分钟
三、巩固练习。
1.完成教材68页“练一练”1题。2.完成教材68页“练一练”2题。
1.根据平面图描述行走路线，并讨论分别用什么方法表示学校的位置。2.明确题意，完成填空，注意观测点的变化。
14分钟
四、课堂总结，拓展延伸。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
谈自己本节课的收获。
5分钟
板书设计
确定位置(二)
作业设计
小芳在班级的位置用数对表示是(5，4)，她坐在第( )列第( )行；小军在班级的位置是第2列第6行，用数对表示是( )。
教学反思
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教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
教学难点：
结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
课前准备：
教学挂图
教学过程：
教学环节
教师教学组织与活动
学生活动预设
时间
补充与修改
一、情境导入。
1.引导质疑。(出示教材情境图)提问：这是动物园游览示意图，你能说出熊猫馆、大象馆和长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么位置吗？2.导入新课。这节课，我们就来学习一种新的确定物体位置的方法。
1.自主交流、讨论，试着用自己的方法说出各个场馆的位置。2.明确本节课的学习内容。
5分钟
二、探究新知。
1.精确确定物体位置的方法。(1)探究确定物体所在方向的方法。(出示教材情境图)提问：从图中你能看出熊猫馆、大象馆和长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么方向吗？按你目前确定的方向能很快找到这些景点吗？(2)探究用方向和距离确定物体位置的方法。提问：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何区分它们的位置呢？(3)小结。你认为根据方向和距离确定物体的位置需要知道什么？教师明确：先确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置。2.描述简单路线图的方法。(1)根据给定的信息进行描述。提问：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。教师明确：描述路线时观测点会发生变化，出发后到达一个地点，这个地点将成为描述下一个地点的观测点。(2)描述未知数据的路线图的方法。提问：如果让你描述从家到学校的路线图，你需要做哪些工作才能描述得清楚、准确？
1.(1)思考、交流教师提出的问题，明确按照目前确定的位置不能很快找到这些景点。在教师的引导下明确：想知道确切方向需要借助工具进行测量，并在教师的指导下动手操作，用量角器量出每个景点的具体角度。(2)同桌交流想法，明确：要确定物体的位置，除了应该知道它所在的方向之外，还应该明确它与观测点之间的距离。(3)学生根据以上所学小组讨论，得出要确定物体的位置需要知道被测物体所在的方向以及到观测点的距离。2.(1)先在小组内描述，再全班交流。(2)小组内讨论，并交流自己的想法，明确描述路线的方法。
20分钟
三、巩固练习。
1.完成教材66页“练一练”1题。2.完成教材66页“练一练”2题。
1.读懂题目，先找准位置，再确定是几号钥匙。2.明确观测点以后，根据要求在课本上填出答案。
10分钟
四、课堂总结，拓展延伸。
通过本节课的学习，你有哪些收获？在学习中你还存在哪些疑问？
自由总结收获，说出自己不明白的问题。
4分钟
板书设计
确定位置(一)根据方向和距离确定物体位置的方法：(1)确定好方向并用量角器测量出被测物体的方位角度；(2)明确被测物体和观测点之间的实际距离；(3)根据方向(角度)和距离准确判断或描述被测物体的位置。
作业设计
1、填空。小华在班级的位置用数对表示是(2，4)，她在第( )列第( )行。2、判断。(1)描述物体的方向时，表述方法是唯一的。( )(2)小刚看小青在东偏南25°的方向上，小青看小刚也在东偏南25°的方向上。( )(3)根据方向和距离确定物体的位置时，知道观测点、方向和距离就可以准确确定物体的位置。( )(4)描述简单的路线图时，观测点只有一个。( )
教学反思
确定位置(二)
教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
教学难点：
结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
课前准备：
PPT课件、彩笔、直尺、量角器
教学过程：
教学环节
教师教学组织与活动
学生活动预设
时间
补充与修改
一、创设情境，引入新课。
1.同学们，你们喜欢到野外探险吗？为了安全，应该带上哪些物品呢？2.有一位同学叫乐乐，他在风景区游玩的时候迷失了方向，找不到大本营了，他打电话向我们求助，大家愿意帮助他吗？如果你学会了这节课的内容，就能帮助乐乐顺利地回到大本营了。
1.各抒己见，知道在野外探险时应该带上指南针、电话、地图、绳索、饮用水等。2.注意倾听，对新知识充满期待。
6分钟
二、交流探索，探究新知。
1.课件出示教材67页大鸣山风景区平面图。2.思考：要指引乐乐回到大本营，需要提供给他哪些信息？3.探究用坐标图表示大本营具体位置的方法。(1)画坐标图时应该以什么地点为观测点？(2)在坐标图中应该标注哪些内容？(3)小组内边讨论边动手画一画，合作完成坐标图。4.组织学生汇报、展示。5.表示大本营的位置还可以用什么方法？以大鸣山为观测点用自己喜欢的方法表示出小清山的位置。6.师生共同回顾用示意图表示物体位置的过程和方法。
1.仔细观察平面图，明确图中大鸣山和大本营的位置关系。2.分组讨论，明确要使乐乐准确地找到大本营，应该告诉他大本营所在的方向以及与大鸣山的距离。3.根据老师的提示，小组合作画坐标图。(1)以大鸣山为观测点画出横坐标和纵坐标。(2)明确在坐标图中应该显示出大本营所在方向的具体角度以及与大鸣山的距离。(3)边画边讨论完善。4.展示本组的作品，并根据坐标图描述大本营的精确位置。5.小组讨论后明确另一种表示方法。6.口述画示意图的过程，加深记忆。
18分钟
三、巩固练习。
1.完成教材68页“练一练”1题。2.完成教材68页“练一练”2题。
1.根据平面图描述行走路线，并讨论分别用什么方法表示学校的位置。2.明确题意，完成填空，注意观测点的变化。
14分钟
四、课堂总结，拓展延伸。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
谈自己本节课的收获。
5分钟
板书设计
确定位置(二)
作业设计
小芳在班级的位置用数对表示是(5，4)，她坐在第( )列第( )行；小军在班级的位置是第2列第6行，用数对表示是( )。
教学反思
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