第3课 远古的传说 教案含反思

第3课　远古的传说
教学目标
知识与能力：
了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧舜禹的禅让等远古传说；初步培养学生历史感知、历史想象的形象思维能力。
过程与方法：
搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事，思考和认识传说与史实的区别。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。第一，认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进作出了巨大的贡献；第二，充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强民族意识；通过对尧舜“禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，并结合现实，培养环境保护意识，认识到可持续发展的重要性，培养坚强的意志和无私忘我的奉献精神。
教学重点：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、禅让制。
教学难点：传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。
教学过程
一、导入新课
多媒体出示黄帝陵祭祖、祭拜炎帝图片。
　
教师提问：(1)黄帝和炎帝对中华民族的发展有什么贡献？
(2)为什么黄帝和炎帝受到所有炎黄子孙的尊敬？对黄帝和炎帝的祭奠有什么现实意义？
教师导入：孙中山说：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先！”毛泽东赞叹道：“聪明睿智，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。”……每逢清明时节，海内外炎黄子孙纷纷从各地赶来祭拜黄帝、炎帝，以寄托念祖之情。今天就让我们一起通过学习本课内容来探讨上述问题的缘由吧！
二、探究新知
(一)炎黄联盟
1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说。
(2)课上分组讲述。
(3)评比讲述精彩的传说故事。
2．学生自主学习：阅读教材，归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。思考：华夏族的由来。谁被尊称为人文初祖？
提示：炎黄在阪泉大战，炎帝战败，归顺黄帝，两大部落联盟。炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。炎黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。
教师过渡：在长期的发展中，华夏民族形成了。因此，炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也自豪地自称为“炎黄子孙”。
(二)传说中炎帝和黄帝的发明
1．学生自主学习：阅读教材第15页正文内容，思考：炎帝有哪些贡献？(多媒体出示图片)
提示：传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们交换物品；还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
2．教师提问：黄帝和他身边的人有哪些发明？(多媒体出示图片)
提示：黄帝：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭。嫘祖：缫丝。仓颉：创造文字。隶首：发明算盘。伶伦：制作音律。
3．教师提问：传说中炎帝和黄帝有很多发明创造，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？有关先民的传说是否有科学根据？
提示：这些发明创造主要反映了当时人们生活中衣、食、住、行等方面的变化。有关先民的传说有一定的科学根据，考古发现的遗址与文物，印证了一些传说的真实性。
教师过渡：相传最后黄帝乘龙归天，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹。
(三)尧舜禹的禅让
1．展示图片：
教师提问：(1)何为禅让制？
(2)这种制度的实质是什么？
提示：(1)含义：将部落联盟首领的位子传给贤德之人的制度。
(2)实质：民主推选部落联盟首领(原始民主)。
2．展示材料：
《史记·夏本纪》记载：(他)“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。”
教师可以请同学讲述有关大禹治水的故事，引导学生思考：我们可以从大禹身上看出中华民族祖先具有哪些优秀的品质？
提示：创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的社会责任感等。
3．教师引导学生探讨：远古传说与历史事实的区别。
教师讲解：远古传说指的是在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记·五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。而历史事实则是指完全真实存在的客观事实。因此，远古传说固然存在着夸张和理想化的成分，但是也包含着一些真实的历史情况。我们不能把传说等同于史实，但也要学会从传说中分辨真实存在的客观事实，从而获得对历史更客观的认识。
教师总结：通过本节课的学习，我们知道了炎黄子孙、华夏儿女的历史渊源。先人身上的创造精神、奉献精神、进取精神感动着我们，也激励着一代代中华儿女为实现祖国统一大业和中华民族的伟大复兴而努力。
板书设计
教学反思
本节课的教学过程是师生互动的过程，学生是处于主体地位的，让学生回顾课本的学习，审视和总结自己在课堂中的所感所获和所思所感。通过图片资料帮助学生了解炎帝和黄帝的贡献是本课的重点。通过图片让学生对传说中的炎帝、黄帝和尧舜禹有直观了解。在教学中，启发学生对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释；通过搜集相关资料，讲故事，谈体会，说说这些古代传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映了传说时代怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法。