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快乐读书吧：很久很久以前
一、教学目标
1.了解如何进行课外阅读，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
二、教学重点
引导学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
在充分的阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
四、课前准备
1.预习提纲：
（1）感受中国神话故事的神奇之处。
（2）把自己搜集到的我国古代神话故事和同学们分享。
（3）和同学们分享阅读神话故事的心得。
2.准备资料：多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
教师导入：同学们，你们喜欢读神话故事吗？故事中有哪些超乎想象的情节？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”，读一读那些带着对世界无限想象的神话故事吧！
看图猜神话人物.
刚才的神话人物就出自这两本书，这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受永恒的魅力。
（板书：快乐读书吧）
二、感受神话故事
出示课件5
教师引导：这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）
(设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。)
三、通过读书，了解故事
教师引导：很多中国的神话故事素材都来源于《山海经》，袁珂先生也根据《山海经》记载的内容写出了我国第一部神话专著《中国神话故事》。
1.教师提问：
（1）你读过这本书吗？
（2）书里都介绍了什么？
（3）读一读课内“炎帝尝百草”的故事，感受中国神话传说的神奇之处。
小组合作交流：出示课件9
预设：教师引导学生在小组里讲一讲自己喜欢的神话传说，其他同学学会倾听，谈谈自己对这个故事的感受。如果有同学也读过同类故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
(设计意图：在小组里分享神话故事，把自己读到的故事说给小组里的同学听，学生畅谈自己的读书感受，既培养了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。)
3.教师引导学生通过重点词语把过程记录下来。
4.全班交流。
5.教师推荐：《中国古代神话》出示课件11
四、
1.你知道怎样读好神话故事吗？
预设1：品读人物的动作、语言、神态描写，感受神话人物形象。
预设2：品读传奇的故事情节，讲故事，感受神话人物形象。
预设3：拓展阅读课外资料，感受神话人物形象。
2.选择你读到的精彩片段给大家读一读。
预设：分享《黄帝大战蚩尤》的故事。
3.神话是文明的开始，世界上古老的文明都有自己的神话。
出示其他神话故事。
师：每一个神话都是美丽的传说，向我们展示了灿烂的文明。
你在阅读中了解到了哪些神话人物，他们有什么故事？体现了什么精神？
出示表格，根据表格填写分享自己的收获。
5.制定阅读计划，做好阅读记录。
师：接下来我们将阅读两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
出示计划表
师:你看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划又该如何做呢？
(1)讨论交流:如何制定自己的阅读计划
(2)根据交流，集体完善《中国神话传说》阅读计划。
(3)学生制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表，小组内分享改进。
6.在阅读的过程中，怎样做好阅读记录 说说你的想法。
五、分享交流
1同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家的阅读记录卡都做得怎么样？知道了哪些故事和神奇的人物呢？
2.小组内交流个人阅读计划执行情况。
3.了解学生计划执行情况，相机指导。
预设1：我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录。
预设2：我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情耽误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做。
师:其他同学遇到过这种情况吗 我们该如何处理呢
预设1：阅读计划中要增加执行情况一列。
预设2：增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。
预设3：试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少，保证计划是切实可行的。
师：小结:阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划。
4.师:(1)同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录 记了些什么呢 咱们一起来看看!
(2)小组内交流，推选代表全班展示。
(3)全班交流。
5.预:1：我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。
预设2：我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。
预设3：我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。
师:大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注都是可以的，贵在坚持，希望大家坚持下去。
6. 师：有句话说“一个人走能走得很快，一群人走才能走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。
（1）结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。
（2）商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。
这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。
五、教师小结
教师小结：神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
板书设计：
快乐读书吧
很久很久以前
开辟神话 自然神话 英雄神话
课后反思：
1.高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。做好导读课，组织小组读书交流会，将课内阅读分享拓展到课下阅读活动，积极引导学生课外阅读兴趣。
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快乐读书吧绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com很久很久以前看图猜神话人物
大禹
后羿
盘古
精卫
新课导入
嫦娥
女娲
普罗米修斯
看图猜神话人物
新课导入
刚才的神话人物就出自这两本书，这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受永恒的魅力。
新课导入
世界是如何起源的？
人类是怎样产生的？
神和英雄如何生活？
很久很久以前
我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
知识锦囊
《山海经》是我国第一部描述山
川、物产、风情的地理著作，又是我
国古代第一部神话传说的大汇编。山
海经内容主要是民间传说中的地理知
识，包括山川、民族、物产、药物、
祭祀、巫医等。保存了包括《夸父逐日》《精卫填海》《大禹治水》等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
请用自己喜欢的方式阅读59页的《炎帝尝百草》故事梗概，想一想这个故事表达了什么，交流你的读书感悟。
阅读故事
炎帝尝百草
阅读故事
读了《炎帝尝百草》和其他的神话故事，你有什么感受？
神话展示了我们祖先的开拓精神。
讲这样的故事时要带着对祖先的尊敬。
讲这样的故事时要想象当时的情景，感受神奇之美。
你还知道哪些中国古代神话，请你讲一讲。
《中国古代神话》是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍，是一部荒诞不经的奇书。
神话通常气魄宏大，比如女娲补天、共工触山、后羿射日……
远古时候人们认为神话故事是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。
世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。在这些充满想象的故事中，有许多性格鲜明的神祇和英雄：姑息蓝骡马神话中勇敢的大力士赫拉克勒斯，用音乐征服草木万物的俄耳甫斯；漫游于人间的北欧“众神之父”奥丁，爱恶作剧的火神洛基；还有吉尔吉斯神话中拯救并哺育人类祖先的长角鹿母，敢捉弄北风的拉丁美洲的辛格比……这些人物形象至今仍然熠熠生辉……绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com阅读拓展世界神话传说中藏着无穷无尽的奥秘，会带给我们真、善、美的启示。你读得越多，收获就越多，赶快开始吧！绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com阅读拓展你知道怎样读好神话故事吗？
品读人物的动作、语言、神态描写，感受神话人物形象。
品读传奇的故事情节，讲故事，感受神话人物形象。
拓展阅读课外资料，感受神话人物形象。
交流探索
选择你读到的精彩片段给大家读一读。
中国古代神话
《黄帝大战蚩尤》
黄帝带领兵士乘胜追杀，忽然天昏地黑，浓雾迷漫，狂风大作，雷电交加，天上下起暴雨，黄帝的兵士无法继续追赶。原来蚩尤请来了“风伯”和“雨师”来助战。黄帝也不甘示弱，请来天上的“女魃”帮忙，驱散了风雨。一刹那之间，风止雨停，晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾，使黄帝的兵士迷失了方向。黄帝利用天上北斗星永远指向北方的现象，造了一辆“指南车”，指引兵士冲出迷雾。
故事分享
神话是文明的开始，世界上古老的文明都有自己的神话。
每一个神话都是美丽的传说，向我们展示了灿烂的文明。
古中国神话 女娲 夸父 后羿 精卫 嫦娥……
北欧神话 大神·奥丁、弗丽嘉、雷神托尔……
古希腊神话 赫拉克勒斯、俄狄浦斯……
古印度神话 因陀罗、湿婆、梵天、阿修罗……
美洲神话
宗教神话
埃及神话
日本神话
好故事推荐
你在阅读中了解到了哪些神话人物，他们有什么故事？体现了什么精神？
故事名称 神话人物 主要事迹 主题思想
夸父追日 夸父 追赶太阳，喝干了黄河、渭河水，半路渴死，化为桃林。 探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
接下来我们将阅读两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
制定阅读计划，做好阅读记录。
制定计划
《阅读计划表》
阅读书目 《中国神话传说》 阅读时限 月 日-----月 日（共 天） 阅读时间 阅读页码 完成任务的满意度自评
第一天 P1--P20
第二天 P21--P40
第三天 P41--P60
………… ……
你看懂了什么？这样做的好处是什么？
自己的阅读计划又该如何做呢？
制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
(1)讨论交流:如何制定自己的阅读计划
①首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定。
②根据阅读时限，规划每天的阅读量。阅读量应根据自己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量。
③可以给自己提出ー些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成果等。
④可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。
《中国神话传说》这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的。
制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读完一章节。
(2)根据交流，集体完善《中国神话传说》阅读计划。
请快速翻一下这本书，说说你的发现。
(3)学生制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表，小组内分享改进。
大家快速翻一下这本书。这本书在体例上有什么特点
(故事相对独立)
(故事的完整性)
制定阅读计划时要考虑什么
在阅读的过程中，怎样做好阅读记录 说说你的想法。
在阅读过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。
同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家的阅读记录卡都做得怎么样？知道了哪些故事和神奇的人物呢？
1.小组内交流个人阅读计划执行情况。
2.了解学生计划执行情况，相机指导。
调整计划
我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录。
其他同学遇到过这种情况吗 我们该如何处理呢
我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情耽误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做。
……
阅读计划中要增加执行情况一列。
增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。
试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少，保证计划是切实可行的。
小结:阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划。
1.同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录 记了些什么呢 咱们一起来看看!
2.小组内交流，推选代表全班展示。
3.全班交流。
引导阅读
我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。
我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。
我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。
大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注都是可以的，贵在坚持，希望大家坚持下去。
1.有句话说“一个人走能走得很快，一群人走才能走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。
2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。
3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。
提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。
促进阅读
这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，课后就让我们一起来分享。
读后交流
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