北师大版数学六年级上册5.2 统计图的选择教案含反思（表格式）

第2课时
统计图的选择
教学内容：教材第59~60页的内容。
教学目标：
1.能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示信息。
3.进一步体会统计图的作用，认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。
教学重点：结合具体情境，经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
教学难点：能根据需要，选择并运用三种统计图。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
说说我们学过哪些统计图，扇形统计图的特点是什么？
师导入：我们学过的三种统计图，分别在什么情况下运用比较合适呢？这就是我们今天要探讨的问题。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.出示我国从第24届奥运会开始获得金牌的情况，第24~28届奥运会我国获奖牌情况统计表。
让学生说一说从统计表中获得哪些信息。
2.出示三幅统计图。
（1）组织学生观察三幅统计图的联系和不同。
（2）让学生思考。
从哪幅图能更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获得金牌的变化情况？
从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？
哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
和同桌讨论后指名回答，其他同学补充、评议。
生1：条形统计图中能看到每一届奥运会我国获得的金牌数。
生2：折线统计图中利用折线的走势能看出奥运会我国获得金牌的变化情况。
生3：扇形统计图中不能看到第29届我国获得每种奖牌的具体数量，但能看出金牌获得最多占51%，其次是铜牌占28%，银牌占奖牌总数的21%。
3.学生交流得到三种统计图的特点。
条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
小结：每种统计图都有自己的特点，我们在绘制统计图时，就是根据实际需要，结合统计图的特点选择适合的统计图。
四、巩固练习
1.完成教材第60页“练一练”第1题。
根据统计图的特点说出每种统计图中的有效信息。
2.完成教材第60页“练一练”第2题。
看清每一组信息主要表现的是什么，对统计图的要求是什么，结合统计图的特点进行选择。
五、拓展提升
阳阳就本班同学的上学方式进行调查统计，通过收集数据后绘制了两个统计图。请你根据图中提供的信息，把两个统计图补充完整。
结合两个统计图可知：步行人数是20人，占全班人数的50%，由此可求出全班人数。再去求骑自行车的人数和其他数据。
全班人数：20÷50%=40（人）；骑自行车人数：40-20-12=8（人）
骑自行车人数占全班人数的百分比：8÷40=20%
乘车人数占全班人数的百分比：1-50%-20%=30%
六、课堂总结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
学生思考后回答问题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
以小组为单位进行交流后汇报交流结果。教师对汇报给予适当的评价。
再一次体会三种统计图的不同特点。
学生说一说选择的理由。
小组交流讨论，由两个统计图得到哪些信息，把信息整合，可求出哪些问题。然后补充。
教学反思
成功之处：本节课侧重在发挥学生的自主探究和进行统计活动两个方面。利用小组交流讨论得出三种统计图的特点并科学合理的选择统计图。让学生亲自去感受统计图在实际生活中的应用，体会数学的实际价值。
不足之处：可能有些学生从统计图获取的信息中所提出的问题难度大，将简单知识复杂化了，不适于学困生的学习。
教学建议：在教学中提问要有针对性，让学生自由支配的时间要多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题。