北师大版数学一年级上册3.1 一共有多少（1）教案含反思（表格式）

三
加与减（一）
第1课时
一共有多少（1）
教学内容：教材第24页和第25页“练一练”第1、2题。
教学目标：
1.结合具体情境，初步理解加法的含义，会读、写加法算式，能正确计算5以内的加法。
2.在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及初步的自主探究意识。
3.感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。
教学重点：正确计算5以内的加法。
教学难点：理解加法的意义。
教学准备：教学课件、5支铅笔。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入左手出示2支铅笔，问：老师左手有几支铅笔？右手出示3支铅笔，又问：老师右手有几支铅笔？然后两只手的铅笔合在一起问：现在老师手上一共有几支铅笔？［板书课题：一共有多少（1）］二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.认识加法。（1）做一做，数一数。让学生自己学着老师的样子做一做，边做边说：左手有2支铅笔，右手有3支铅笔，合在一起一共有几支铅笔？数一数一共有几支铅笔？学生组内交流数法。预设：有的学生可能合起来后从1开始数；有的学生可能从2开始往后数3个数；有的可能从3开始往后数2个数……不管哪种方法都给予表扬。（2）说一说，摆一摆，数一数。说一说。课件出示教材第24页问题二的情境图，让学生说一说：图上的动物是什么？你能说说讲的是什么故事吗？摆一摆。让学生拿出小棒或圆片来代替大熊猫，摆一摆。数一数。让学生自己数一数一共有多少只大熊猫。（3）认一认，说一说，写一写。认一认。课件出示3+2=5，让学生观察算式并提出问题：我们可以用这个算式表示上面数铅笔和数大熊猫的过程，你会读吗？适时介绍“+”和算式的读法。说一说。让学生结合两个情境说一说“3+2=5”中每个数表示的意义。写一写。让学生在自己本子上练习书写算式。（4）小练习：自己列一个加法算式。小结：把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。2.摆一摆，算一算。（1）在黑板上贴桃子图：左边贴3个，右边贴1个，一共有几个桃子，你能用加法算式写出来吗？（3+1）结果是多少？怎样算呢？重点让学生说出自己的计算过程。点数法，合在一起后从1开始数到4；接数法，左边有3个记在心里，加1就是再往后数1个数是4。（2）再在左边贴出2个桃子，右边也贴出2个桃子，问：一共有多少个桃子，你能用加法算式写出来吗？（2+2=4）结果是多少？怎样算呢？让学生用自己喜欢的方法计算。（3）指导学生看书，完成书上问题四的方框填空，再核对。（4）小练习：拿出5根小棒，同桌摆一摆，一个摆学具，另一人说算式，然后互相交换进行操作。小结：计算5以内的加法时，可以用点数法，也可以用接数法。四、巩固练习1.完成教材第25页“练一练”第1题。先让学生看图讲含有数学问题的小故事，再列出算式计算，最后全班核对。2.完成教材第25页“练一练”第2题。先让学生看图，根据图意计算再交流。五、拓展提升1.想一想，填一填。2.把下列算式按得数从大到小排列。2+1
1+4
3+1
1+11+4>3+1>2+1>1+1六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业布置1.算一算。2+3=
1+2=
4+1=
3+2=2+1=
4+1=
1+3=
1+1=2.说一说，填一填，读一读。读作：_______________
读作：
_______________
老师操作，学生回答问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。做一做。交流数法。摆一摆再数一数。读算式。尝试写一写。学生汇报算法。完成填空。动手摆一摆。学生进行思考。学生回顾课堂内容。
板书设计
一共有多少（1）
3+2=5
?
加号
读作：3加2等于5
教学反思
成功之处：本课为学生创设了动手操作、自主探索的机会，如让学生拿小棒或图片摆熊猫图，同桌合作拿学具一人摆一人说算式，使学生初步体验加法的含义。
不足之处：初步学习加法算式，应该对加法算式的书写做一定的指导。
教学建议：教学时，要结合生活实际，加强直观教学，关注学生的生活经验，利用学生的经验促使学生主动地去感受、发现和交流。