北师大版数学一年级上册3 练习一（2）教案含反思（表格式）

第7课时
练习一（2）
复习内容：教材第33页第6~9题。
复习目标：
1.结合具体情境感知递增与递减的变化规律。
2.通过实践操作，初步学会整理的方法。
3.在看图列式的过程中体会数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
教学重点：灵活运用5以内数的加减法计算。
教学难点：用较好的方法整理算式卡片。
教学准备：教学课件、5以内加减法计算卡片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、系统梳理1.提示课题：今天这节课我们继续学习练习一余下的题目，板书课题：练习一（2）。2.回顾整理。求一共有多少，用加法。求还剩下多少，用减法。0+任何数=任何数
任何数+0=任何数任何数-0=任何数
任何数-它本身=0二、针对练习1.完成教材第33页第6题。（1）课件出示教材第33页第6题上图。①让学生依次数出每堆草莓的个数，然后同桌交流：草莓个数有什么变化，是怎样变化的？②指名汇报：每次少2个。（2）完成教材第33页第6题下图，并说出变化规律：每次多2个。2.课件依次出示教材第33页第7题。（1）师：小朋友，这种像楼房的计算题认识吗？是怎么回事呢？请小朋友来读一读。学生代表读算式，再请学生开火车读算式，弄明白题意。（2）你会做这些题吗？请在书上连线。（3）集体订正，课件配合显示答案。3.课件依次出示教材第33页第8题的四幅图。（1）让学生对照情境图讲“猴子吃桃”的故事。（2）完成教材上的填空。（3）全班交流。交流时让学生说说为什么这样列式。对于第三幅图和第四幅图允许有不同的列式，只要解释合理都可以。第三幅图：5-3=2一共有5个桃子，吃了3个桃子，还剩下2个桃子。
4-2=2有4个桃子，又吃了2个桃子，还剩下2个桃子。第四幅图：5-5=0一共有5个桃子，吃了5个桃子，还剩下0个桃子。
2-2=0有2个桃子，又吃了2个桃子，还剩下0个桃子。4.课件出示教材第33页第9题。（1）同桌互说，理解题意。箱子上是几，就把得数是几的所有加减法算式放进去。（2）以小组为单位，把算式卡片进行整理。整理之前引导学生讨论，说说怎样整理更好。预设：先计算，再按结果进行整理。先整理加法算式，再整理减法算式……只要合理均给予肯定。（3）汇报交流。三、巩固练习1.看图写算式。先让学生说一说图意，再列出算式，然后让学生结合算式说出每个数的意义。2.按得数把算式填到相应的方框里。（填序号）先让学生自己独立完成，再集体订正。四、拓展延伸1.你知道下面的水果各表示几吗？2.如图，阳台上左右两边有一些兰花，优优要让两边的兰花同样多，应该怎么做？五、课堂总结通过练习，你又有什么新的收获？六、作业布置1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。5-5○2-0
2-2○0+1
4+0○5-24-0○3+2
3+0○2+1
0+5○5-02.数一数，填一填。
回忆所学知识。学生交流。读算式，理解题意。讲故事，完成填空。列式说理。动手整理。学生思考。学生思考后完成。互说收获。
板书设计
练习一（2）
求一共有多少，用加法。0+任何数=任何数
任何数+0=任何数
求还剩下多少，用减法。任何数-0=任何数
任何数-它本身=0
教学反思
成功之处：方法比知识更重要。本课的教学注重对学习方法的指导，如找规律时，先让学生观察有什么变化？（增加还是减少）是怎样变化的？从大处着眼，小处着手，给学生以指导。又如在整理算式时，先让学生说说怎样整理，再实际操作，给学生大的方向，节约了课堂学习时间。
不足之处：学生独立思考的时间太少，应把独学与互学配合起来。
教学建议：练习课要让学生从中得到提高，这就需要教师在备课中挖掘教材所蕴含在知识后面的方法，将方法渗透于知识教学之中。