北师大版数学一年级上册3 练习一（1）教案含反思（表格式）

第6课时
练习一（1）
复习内容：教材第32页第1~5题。
复习目标：
1.巩固加减法的意义及其应用，提高运算能力。
2.能结合具体情境解释相关的数学问题，培养学生完整的表达能力。
3.在看图列式的过程中体会数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
教学重点：提高运算能力。
教学难点：根据算式想象不同的情境。
教学准备：教学课件、计算卡片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、系统梳理1.加减法的意义与计算方法。2.得数是0的减法。从一个数中减去这个数，结果是0。二、针对练习1.教材第32页第4题。将第4题写在计算卡片上，逐一出示，以开火车的形式让学生口算，找到出错的学生，帮助他们找出错误原因并及时纠正。2.课件依次出示教材第32页第1题的两幅图。（1）左图，让学生说出所看到的数学信息，提出数学问题，再列式解答，对学生出现的1+4=5和4+1=5让学生说出算式中的1和4分别表示什么，5表示什么？（2）右图，让学生说出所看到的数学信息，提出数学问题，再列式解答。对学生出现的5-2=3和5-3=2，只要学生能结合图对自己列的减法算式做出合理的解释，教师都给予肯定。（3）引导学生将两幅图对比观察、思考，加深对减法的认识。3.课件依次出示教材第32页第2题的两幅图。（1）左图，引导学生自己看图说一说：3只绵羊和2只山羊，一共有5只羊；一个鱼缸里有3条鱼，另一个鱼缸里有2条鱼，一共有5条鱼，都可以用“3+2=5”来表示。最后让学生说一说，在身边的生活中还有哪些问题可以用“3+2=5”来表示，鼓励让学生完整、大声地表达。（2）右图，原来有4只小鸭，游走了2只，还剩下2只；有4个圆，划去了2个，还剩下2个。都可以用“4-2=2”来表示。最后让学生说一说，在生活中还有哪些问题可以用“4-2=2”来表示，鼓励让学生完整、大声地表达。三、巩固练习1.完成教材第32页第3题。先让学生说一说图意，再列出算式，最后让学生结合算式说一说其中的道理。2.完成教材第32页第5题。先让学生自己找规律，再独立完成，最后集体订正。四、拓展延伸1.把1、2、3、4填在□里，使算式两边得数相等。（每个数只能用一次）
2.5-
>3中，
里可填（
0或1
）。五、课堂总结通过练习，同学们的计算更加熟练了，也发现了同一个算式可以解决很多不同的生活中的实际问题，我们要学好数学，更好地运用数学知识来解决生活中的实际问题。六、作业布置1.算一算。4-4=
2+1=
3+1=
0+4=3-1=
5-3=
1+0=
2+3=2.看图列式计算。
回忆所学知识。学生口答。根据老师要求完成找信息、提问题，解释算式中的各数等任务。大声完整表达自己的想法。学生思考完成。
树立学好数学的信心。
教学反思
成功之处：以表格形式帮助学生回忆旧知，对比强烈，更方便学生对知识的构建；能合理整合教材，体现从易到难的安排，练习中注重学生对算式中每个数的理解，让学生深入理解加减法的意义。
不足之处：没有让学生进行分组学习，在学生表达前可以先让学生在小组内先互相说说，从中互相学习，完善自己的表达，更利于全班汇报。
教学建议：学生的练习课不能是一味地做练习，更要让学生去“说”，说题意、说思路、说解题过程、说自己的困惑和自己是如何解决的，这样将自己的学习过程展现出来，更能有利于老师针对性施教。