北师大版数学一年级上册3.2 还剩下多少（1）教案含反思（表格式）

第3课时
还剩下多少（1）
教学内容：教材第27页和第28页“练一练”第1、2题。
教学目标：
1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义，能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。
2.经历探究计算方法的过程，发展初步的估算意识和分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生独立思考的习惯及其与同伴交流思想的能力。
教学重点：能正确计算5以内的减法。
教学难点：理解减法的意义。
教学准备：教学课件、圆片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入秋天是收获的季节，果园里的果子也成熟了，各种各样的果子惹人喜爱。笑笑家的苹果树今年也结果了，我们一起去看看吧！课件出示教材第27页问题一情境图1，看树上有几个苹果？大苹果见到我们，竟然迫不及待地从树上落下来，课件出示教材第27页问题一情境图2，请大家数一数，树上还剩下几个苹果？你能提出问题吗？（树上还剩下几个苹果？）这就是这节课我们要研究的问题。［板书课题：还剩下多少（1）］二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.认识减法。（1）树上还剩下几个苹果？课件完整出示教材第27页问题一的两幅图。师：谁能把两幅图的信息和刚才提出的问题连起来说一说？生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，树上还剩下几个苹果？师：请大家拿出小圆片表示这个过程。学生边摆边说：有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个。（2）还剩几块奶酪？课件出示教材第27页问题二情境图。让学生仔细观察情境图后，问：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？学生拿出圆片边讲故事边摆小圆片。（3）认一认。师：上面两个故事，其实可以用一个算式来表示，那就是5-2=3，算式中的“-”就是减号，这个算式读作：5减2等于3，请大家连读3遍。师：谁能结合上面的两个故事，说说5-2=3中每个数字表示什么？先让学生组内互说，再全班交流。师板书示范书写算式，然后让学生在本子上学习写算式。（4）小练习：找一找生活中还有哪些情境可以用5-2来表示。小结：若题中出现“拿走了”“去掉了”“吃了”“飞了”等词语，一般用减法计算。2.画一画，算一算。（1）课件出示教材第27页问题四第一幅图。（2）让学生理解题意：5个圆，画去4个，表示5减去4，结果等于几？（3）学生独立算一算。（4）汇报算法。算法一：看图数。在图上数一数，还剩下1个。算法二：倒着数。从5开始倒着向前数4个数，下一个数是几，得数就是几，5、4、3、2，下一个是1，结果就是1。算法三：想加法算减法。（5）小练习：尝试完成书上问题四中剩下的两题，再集体汇报。第2题可以从4个圆里画去1个、2个、3个，分别为4-1=3,4-2=2,4-3=1；第3题可以从3个圆里画去1个、2个，分别为4-1=2,3-2=1。小结：从总数里去掉一部分后，求剩下的部分，用减法计算。计算5以内的减法方法有很多，如倒数法、想加法算减法等。四、巩固练习1.完成教材第28页“练一练”第1题。先让学生观察各图，再列出算式，计算出结果。2.完成教材第28页“练一练”第2题。先让学生独立完成，再集体订正。五、拓展提升1.在括号里填上合适的数。（
5
）-4=1
（
4
）-2=2
5-（
2
）=32.哪只猫剩下的老鼠多？在这只猫的下面画“√”。六、课堂总结这节课你学习了哪些知识？你有什么收获？七、作业布置1.看图填一填。
4-1=(
)
3-2=(
)2.算一算。5-3=
3-2=
4+1=
2+1=4-3=
3+2=
4-1=
1+3=
看图数一数，再提问。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。观察情境图说图意提问题。动手摆一摆。看图讲故事。动手摆一摆。组内互说。汇报交流。独立思考。回顾课堂。
板书设计
还剩下多少（1）
5-2=3
?
减号
读作：5减2等于3。
教学反思
成功之处：爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因此，从一年级开始逐渐培养学生提问题的能力显得格外重要。在本课教学设计中，我就有意识地渗透这个理念。
不足之处：由于学生刚入学不久，概括、总结、反思能力差，完整表达故事时浪费时间很多。
教学建议：计算教学比较枯燥，学生持久性不强，容易产生乏味之感，因此教学时要创设各种有趣情境不断激发学生的学习兴趣，引起探究的欲望，增加学生对数学的亲切感，有效地促进学习主动性。