北师大版数学一年级上册3.8 小鸡吃食教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册3.8 小鸡吃食教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 697.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-28 15:08:45 | ||
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文档简介
第15课时
小鸡吃食
教学内容：教材第43页的内容。
教学目标：
1.在具体的情境教学活动中，理解10的加法和相应的减法算式，进一步理解加、减法的含义和加减法之间的关系。
2.结合摆一摆、画一画、分一分等活动，提高解决问题的能力，学习有条理地思考问题。
3.在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点：能正确熟练地口算10的加减法。
教学难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
教学准备：教学课件、练习卡。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带大家去看看小鸡们在干什么呢？看（课件配合出示）！蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草，一群小鸡正在草地上游戏呢，玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子饿了，于是它们决定回家去吃饭，我们一起去看看它们吃饭的情景吧！（板书课题：小鸡吃食）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.课件出示教材第43页问题一的情境图。（1）仔细观察，你发现了什么？你能根据自己发现的数学信息，提出问题吗？学生自由提问，老师选择性地板书：一共有几只小鸡？（2）怎样列式？为什么用加法计算？生：1+9或9+1，求一共有几只小鸡，就是把两边的小鸡合并起来。（3）说说你是怎样计算的？方法一：点数法，数出一共有10只。方法二：接数法，9往后数一个数是10。2.说一说，填一填。（1）课件出示教材第43页问题二的情境图。（2）学生观察情境图编故事。完善故事。鸡妈妈想着鸡宝宝们玩了一上午，一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色的盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子里去吃了。（3）你们又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们借助学具想办法算一算，并把你算的过程和同桌交流，比比谁算得快，说得棒！（4）交流汇报，根据学生的回答适时出示教材中摆一摆、手势或画一画表示计算的过程。（5）整理算式。8+2=10
2+8=10
10-2=8
10-8=23.拨一拨，填一填。（1）拿出计数器，有序地拨一拨，想一想10的组成。（2）完成教材问题三中的表格。（3）小组内说一说，自己是怎样拨珠子，怎样想的，有什么发现？（4）全班交流，指导学生有序地说一说10的组成。4.小练习：9+（
）=10
（
）+7=10
10-（
）=5
10-（
）=6小结：计算得数是10的加法时，可以用继续数法，也可以用数的组成。计算10减几的减法，可以用想加法算减法，也可以用数的组成。四、巩固练习1.算一算。8+2=
10-4=
3+7=
8-2=9-4=
7+2=
5+5=
10-3=先让学生独立计算，再集体核对。2.小鸟送信。（连一连）引导学生理解题意后连一连，最后集体核对。五、拓展提升1.把1、2、3、4、6、7、8、9八个数填在括号里，使等式成立。（每个数只能用一次）(1)+(9)=(2)+(8)=(3)+(7)=(4)+(6）
2.十一黄金周，优优一家到北京旅游，她给本组其他同学每人买了一张夜光书签，共买了9张。优优所在的小组一共有多少人？9+1=10六、课堂总结你学到了什么？有什么想说的？七、作业布置1.在○里填上“+”或“-”。4○6=10
4○5=9
7○3=10
6○4=25○2=7
10○9=1
10○8=2
9○1=102.看图列式计算。
听故事，看动画。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。看图找信息提问题。列式计算。看图编故事。提出问题并列式解答。在计数器上拨一拨。完成表格。独立完成。独立思考并解答。回顾课堂。
板书设计
小鸡吃食
9+1=10
8+2=10
2+8=10
10-2=8
10-8=2
教学反思
成功之处：通过操作活动让学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展了学生的数感。
不足之处：在学生理解10的组成时，应引导学生思考：要使自己分的方法最多，既不重复，也不遗漏，应按一定的顺序从大到小或从小到大分，培养学生有序思维。
教学建议：培养学生的计算技能，关键是要让学生对计算有兴趣，所以应将知识与生活融为一体，结合一年级学生的年龄特征，增加教学的趣味性、游戏性、生活性，充分调动学生的学习积极性。
小鸡吃食
教学内容：教材第43页的内容。
教学目标：
1.在具体的情境教学活动中，理解10的加法和相应的减法算式，进一步理解加、减法的含义和加减法之间的关系。
2.结合摆一摆、画一画、分一分等活动，提高解决问题的能力，学习有条理地思考问题。
3.在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点：能正确熟练地口算10的加减法。
教学难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
教学准备：教学课件、练习卡。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带大家去看看小鸡们在干什么呢？看（课件配合出示）！蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草，一群小鸡正在草地上游戏呢，玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子饿了，于是它们决定回家去吃饭，我们一起去看看它们吃饭的情景吧！（板书课题：小鸡吃食）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.课件出示教材第43页问题一的情境图。（1）仔细观察，你发现了什么？你能根据自己发现的数学信息，提出问题吗？学生自由提问，老师选择性地板书：一共有几只小鸡？（2）怎样列式？为什么用加法计算？生：1+9或9+1，求一共有几只小鸡，就是把两边的小鸡合并起来。（3）说说你是怎样计算的？方法一：点数法，数出一共有10只。方法二：接数法，9往后数一个数是10。2.说一说，填一填。（1）课件出示教材第43页问题二的情境图。（2）学生观察情境图编故事。完善故事。鸡妈妈想着鸡宝宝们玩了一上午，一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色的盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子里去吃了。（3）你们又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们借助学具想办法算一算，并把你算的过程和同桌交流，比比谁算得快，说得棒！（4）交流汇报，根据学生的回答适时出示教材中摆一摆、手势或画一画表示计算的过程。（5）整理算式。8+2=10
2+8=10
10-2=8
10-8=23.拨一拨，填一填。（1）拿出计数器，有序地拨一拨，想一想10的组成。（2）完成教材问题三中的表格。（3）小组内说一说，自己是怎样拨珠子，怎样想的，有什么发现？（4）全班交流，指导学生有序地说一说10的组成。4.小练习：9+（
）=10
（
）+7=10
10-（
）=5
10-（
）=6小结：计算得数是10的加法时，可以用继续数法，也可以用数的组成。计算10减几的减法，可以用想加法算减法，也可以用数的组成。四、巩固练习1.算一算。8+2=
10-4=
3+7=
8-2=9-4=
7+2=
5+5=
10-3=先让学生独立计算，再集体核对。2.小鸟送信。（连一连）引导学生理解题意后连一连，最后集体核对。五、拓展提升1.把1、2、3、4、6、7、8、9八个数填在括号里，使等式成立。（每个数只能用一次）(1)+(9)=(2)+(8)=(3)+(7)=(4)+(6）
2.十一黄金周，优优一家到北京旅游，她给本组其他同学每人买了一张夜光书签，共买了9张。优优所在的小组一共有多少人？9+1=10六、课堂总结你学到了什么？有什么想说的？七、作业布置1.在○里填上“+”或“-”。4○6=10
4○5=9
7○3=10
6○4=25○2=7
10○9=1
10○8=2
9○1=102.看图列式计算。
听故事，看动画。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。看图找信息提问题。列式计算。看图编故事。提出问题并列式解答。在计数器上拨一拨。完成表格。独立完成。独立思考并解答。回顾课堂。
板书设计
小鸡吃食
9+1=10
8+2=10
2+8=10
10-2=8
10-8=2
教学反思
成功之处：通过操作活动让学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展了学生的数感。
不足之处：在学生理解10的组成时，应引导学生思考：要使自己分的方法最多，既不重复，也不遗漏，应按一定的顺序从大到小或从小到大分，培养学生有序思维。
教学建议：培养学生的计算技能，关键是要让学生对计算有兴趣，所以应将知识与生活融为一体，结合一年级学生的年龄特征，增加教学的趣味性、游戏性、生活性，充分调动学生的学习积极性。