北师大版数学一年级上册3.9 乘车（1）教案含反思（表格式）

第17课时
乘车（1）
教学内容：教材第45页和第46页“练一练”第1、2题。
教学目标：
1.结合具体情境，使学生初步学会解决连加、连减、加减混合的运算，知道它们的运算顺序。
2.通过教学让学生理解连加、连减、加减混合的计算，提高加减法的计算技能，并培养学生解决数学问题的能力。
3.培养学生的数学应用意识，发展学生的数感。
教学重点：理解连加、连减、加减混合的意义并会计算。
教学难点：能够运用数学知识解决实际问题。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入同学们，你们平时是怎样来学校上课的？学生自由发言，有没有坐过公交车？今天我们一起解决乘车时的问题。［板书课题：乘车（1）］二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.连加。（1）课件出示教材第45页问题一的情境图。（2）让学生说一说图意，组织学生把讲台当作公交车模拟情境图中的上车情景。（3）找出图中信息并提出数学问题。车上原来有2人，前门有3人正在上车，后门有2人正在上车。车上现在一共有多少人？（4）让学生尝试列出算式。可能会出现2+3+2或2+2+3或3+2+2，都给予表扬，指出像这样的算式我们叫它连加。并让学生说说先算哪一步再算哪一步，每一步表示的意思是什么？再让学生完成问题一的填空。把第一步的结果写在下面的方框里。（5）小练习：树上原来有2只鸟，第一次飞来2只，第二次飞来3只，现在树上一共有几只鸟？小结：三个数相加，先计算前两个数的和，再用所得的和与第三个数相加。2.连减。（1）课件依次出示教材第45页问题二的情境图。（2）问：这两幅图是什么意思？生：车上有8人，在七里庄车站时从前门下来1人，从后门下来4人。（3）问：车上现在有多少人？你能列出算式解答吗？（4）同桌讨论列出算式并尝试计算，指名一生板演，说说每一步表示什么？8-1-4=3或8-4-1=3（5）教师说明这样的算式叫连减。（6）小练习：找一找生活中可以用8-1-4=3来解决的实际问题。小结：计算连减算式时，先把前两个数相减，再用它们的差减去第三个数。3.加减混合。（1）课件出示教材第45页问题三的情境图。（2）问：这两幅图是什么意思？（3）生：车上有9人，在九棵树站时从前门上去1人，从后门下来5人。（4）问：现在车上一共有多少人？你能列出算式解答吗？（5）学生列式计算，说说先算什么再算什么？每一步表示什么？解法一：9-5+1=5
解法二：9+1-5=5让学生说说这两个算式中有哪些运算？（加法和减法）教师指出像这样既有加法又有减法的算式叫加减混合运算。（6）小练习：请你列一个加减混合运算的两步式子给同桌计算。小结：计算加减混合运算时，要按一定的顺序进行计算，也就是先算前两个数，再用所得结果与第三个数相加减。四、巩固练习1.完成教材第46页“练一练”第1题。让学生看图列出算式计算，再说一说每一步表示的意义。2.完成教材第46页“练一练”第2题。先让学生看图编故事，提出一个连减问题，再独立列出算式解答。五、拓展提升1.在○里填上4个不同的数，使横行和竖行上3个数的和都是10。示例：2.有10个小朋友正在玩老鹰捉小鸡的游戏，已经捉住了6只小鸡，还有几只小鸡没捉到？10-1-6=3六、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？七、作业布置1.算一算。2+5+2=
1+6-3=
7-5+1=
8-2-3=6-5-1=
5-1+2=
1+5-4=
4+5+0=2.看图列式。（1）原来一共有几块西瓜？
（2）
树上现在有几只鸟？
回答问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。说图意模拟演示。列算式计算。尝试列式计算。理解题意。理解每一步的意义。看图说图意。列式解答。独立思考。回顾课堂，畅谈收获。
板书设计
乘车（1）
连加
连减
加减混合
2+2+3=7
8-1-4=3
9-5+1=5
2+3+2=7
8-4-1=3
9+1-5=5
3+2+2=7
教学反思
成功之处：本课能结合具体情境，让学生在理解题意的基础上列出算式，并让学生说出每一步的意义，在具体情境中感悟运算顺序的合理性，让学生感知数学是讲“理”的。
不足之处：在学生“说”的这一环节没有照顾到全体学生。
教学建议：儿童心理学告诉我们，学生的注意力集中的时间在一节课当中大约10~15分，而一节课的时间是40分，所以应在有效时间内让学生学习新知，这就要求我们精讲多练。