北师大版数学一年级上册3.11 做个减法表教案含反思（表格式）

第22课时
做个减法表
教学内容：教材第51页的内容。
教学目标：
1.通过整理、制作减法表，熟练掌握10以内的减法计算。学习按一定顺序整理算式、探索减法表的排列规律，完整地掌握10以内的减法算式。
2.经历整理减法表的过程，结合活动和游戏，在观察、比较、推理中，培养初步探索事物规律的能力以及整理归类的能力。
3.通过具体的数学活动，培养学生有条理地思考问题的能力，体会初步的函数思想，感受学数学的乐趣。
教学重点：掌握减法算式的排列规律，熟练地计算10以内的减法。
教学难点：能正确熟练地口算10以内的减法。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、谈话导入小朋友们，上节课我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好，今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗？二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知课件出示教材第51页主题图。1.找一找。（1）淘气手中拿的算式是什么？你能说出这道算式旁边的算式都有什么相同之处吗？生：淘气拿的是6-1=，旁边都是6减几的算式。（2）笑笑手中拿的算式是什么？你能说出这道算式旁边的算式都有什么相同之处吗？生：笑笑拿的是10-2=，旁边的算式的得数都是8。（3）你还能找出其他算式的一些规律吗？学生自由发言。如找到7减几的算式……只要能说出规律都给予表扬。2.排一排。（1）找出6减几的所有的减法算式，并把它们排一排。学生动手按一定规律排，并在组内交流。①汇报排法。展示：
排法一
排法二
6-6=0
6-0=6
6-5=1
6-1=5
6-4=2
6-2=4
6-3=3
6-3=3
……
……②指名说说两种排法的规律。排法一：减号前面的数不变，减号后面的数从大到小，得数从小到大。排法二：减号前面的数不变，减号后面的数从小到大，得数从大到小。（2）你能找出得数是8的减法算式并用这种排法再排一排吗？学生小组合作完成后汇报。展示：
排法一
排法二
10-2=8
8-0=8
9-1=8
9-1=8
8-0=8
10-2=8（3）小练习：请你用你喜欢的一种排法把得数是9、8、7、6……的算式也排一排。3.填一填。（1）师：我们的减法表做好了，笑笑还没完成任务呢，我们大家愿意帮助她吗？（2）课件出示教材第51页笑笑做的减法表，引导学生观察表格中已有的算式，想想它们是按什么规律排列的？学生汇报：每一列的得数都是最上面的数，减号前面的数从大到小排列，减号后面的数也是从大到小排列。（3）让每个学生独立把减法表补充完整。（4）集体核对。4.说一说。（1）出示完整的减法表。师：减法表里也藏有许多秘密，让我们一起找出来说一说。（2）竖着看，你发现了什么？生1：我看到每一竖排的算式的得数都相等。生2：我发现每一竖排中从上往下每个算式的第一个数每次在减少1，第二个数每次也减少1。（3）横着看，你发现了什么？生1：我看到每一横排的算式从左往右得数每次增加1。生2：我发现每一横排中从左往右每个算式的第一个数不变，第二个数依次减少1。（4）斜着看，你发现了什么规律？生1：从右上角往左下角斜着看，每一斜行的得数依次减少1。生2：从右上角往左下角斜着看，算式的第一个数依次减少1，第二个数不变。……小结：在减法表中，得数是0的减法算式有11道，得数是1的有10道……得数是0的算式中，减号前后两个数相等；得数是1的那列算式中，减号前面的数从10到1，减号后面的数从9到0；得数是2的那列算式中，减号前面的数从10到2，减号后面的数从8到0……四、巩固练习1.算一算。5-4=
7-0=
10-1=
6+3=3+1=
8-4=
9-4=
8+2=先让学生独立练习，再集体核对。2.按要求填一填。9-4
8-3
7-5
7-3
10-57-4
7-1
6-1
5-0
7-6减数是5的算式：________________________________________7减几的算式：________________________________________指定两名同学板演，其他同学练习，然后集体订正。五、拓展提升1.把1、2、3、4、6、7、8、9分别填入括号里，注意每个数只能用一次哦！(6）-（4)=2
(7）-（3)=4(8）-（2)=6
(9）-（1)=82.把6块糖果分给3个小朋友，要求每个小朋友分到的块数都不一样多，你能做到吗？1+2+3=6
一人1块，一人2块，一人3块。六、课堂总结请大家谈谈这节课的收获。七、作业布置1.算一算。2.填一填。（
）-2=0
（
）+2=6
9-（
）=0
（
）-1=9（
）-1=5
3+（
）=10
（
）-5=5
3+（
）=6
树立信心。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。看图回答问题。找规律。学生操作。发现规律。动手排一排，说一说。学生练习。看表格思考规律。发现规律。完成练习。独立思考并解答。畅谈收获。
板书设计
做个减法表
6减几的算式
得数是8的算式
6-6=0
6-0=6
10-2=8
8-0=8
6-5=1
6-1=5
9-1=8
9-1=8
6-4=2
6-2=4
8-0=8
10-2=8
6-3=3
6-3=3
6-2=4
6-4=2
6-1=5
6-5=1
6-0=6
6-6=0
教学反思
成功之处：本节课是在学生整理加法算式后进行学习的，所以在规律的发现上我注重放手让学生自主探索、与同伴交流，体现了能力的迁移。
不足之处：在学生找规律后应该多让学生说出自己的理解，不一定要说得很完美，主要是让学生参与说的过程。
教学建议：数学教学是数学活动的教学。尤其是低年级儿童，不能像高年级那样一节课都正儿八经地端坐在位置上听老师讲课，应该尽量安排一些活动，这样的课堂更受儿童喜欢。