北师大版数学一年级上册3.10 做个加法表教案含反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册3.10 做个加法表教案含反思（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 726.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-28 15:10:41 | ||
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文档简介
第21课时
做个加法表
教学内容：教材第50页的内容。
教学目标：
1.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法的简单规律。
2.经历小组合作、整理，交流10以内加法表的过程，培养学生有序思考的意识。
3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教学准备：教学课件、10以内的加法算式卡片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、谈话导入小朋友们，我们已经学完了和是10以内的全部加法，加法算式多不多？今天我们要对我们学过的所有加法算式进行整理，做成一个加法表（板书课题：做个加法表），再去发现这些加法算式中隐蔽的秘密，你们有没有信心？二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知出示教材第50页主题图中的算式。1.找一找。（1）淘气手中拿的算式是什么颜色？你能看出这些算式有什么特点吗？生：都是蓝色，得数都是3。（2）笑笑手中拿的算式是什么？你能说出这道算式旁边的算式都有什么相同之处吗？生：笑笑拿的是2+5=，旁边的每个算式中都有一个数是5。（3）你还能找出其他算式的一些规律吗？学生自由发言。如找得数是10的算式，找到有一个加数是0的算式……只要能说出规律都给予表扬。2.排一排。（1）找出得数是3的所有加法算式，并把它们排一排。学生动手按一定规律排，并在组内交流。①汇报排法。展示：
排法一
排法二
3+0=3
0+3=3
2+1=3
1+2=3
1+2=3
2+1=3
0+3=3
3+0=3②指名说说两种排法的规律。排法一：加号前面的数从大到小，加号后面的数从小到大。排法二：加号前面的数从小到大，加号后面的数从大到小。（2）你能用这种方法找到得数是10的所有算式再进行排一排吗？学生小组合作完成后汇报。展示：
排法一
排法二
10+0=10
0+10=10
9+1=10
1+9=10
8+2=10
2+8=10
7+3=10
3+7=10
……
……（3）小练习：请你用你喜欢的一种排法把得数是9、8、7、6……的算式也排一排。3.填一填。（1）师：我们的加法表做好了，淘气还没完成任务呢，我们大家愿意帮助他吗？（2）课件出示教材第50页淘气做的加法表，让学生观察已经填好的三列，说说是按照什么顺序排列的？生：得数是最上面的数，加号前面的数从大到小，加号后面的数从小到大。（3）让学生按发现的规律在书上完成填空。（4）集体核对。4.说一说。（1）课件出示完整的加法表。师：加法表里藏有许多秘密，让我们一起找出来说一说。（2）竖着看，你发现了什么？生：我看到每一竖排的算式的得数都相等。生：我发现每一竖排中从上往下每个算式的第一个数依次在减少1，第二个数依次在增加1。（3）横着看，你发现了什么？生1：我看到每一横排的算式的得数从左往右依次减少1。生2：我发现每一横排中从左往右每个算式的第一个数依次在减少1，第二个数不变。（4）斜着看，你发现了什么规律？生1：从右上角往左下角斜着看，每一斜行的得数依次增加1。生2：从右上角往左下角斜着看，算式的第一个数不变，第二个数依次增加1。……小结：在加法表中，得数是10的加法算式有11道，得数是9的有10道……得数是10的算式中，加号前面的数由10到0，加号后面的数由0到10；得数是9的算式中，加号前面的数由9到0，加号后面的数由0到9……四、巩固练习1.算一算。5+3=
6+4=
9+0=
1+9=1+4=
7+3=
0+5=
4+2=先让学生独立完成，再集体核对。2.看图填算式。让学生先独立完成，再说说怎么想的。五、拓展提升1.把下图横行、竖行上的数分别相加并写出和。2.想一想，□里可以填几？3+□<9
，□里可以填（0~5），其中最小填（0），最大填（5）。六、课堂总结同学们，你们今天的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。七、作业布置1.按要求写加法算式，使它们的得数分别等于中间框里的数。2.看图回答问题。
回答问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。看图分析。思索规律。动手操作。汇报。按规律排算式。完成表格。发现规律并描述规律。独立思考完成。回顾课堂，准备下节课学习。
板书设计
做个加法表
得数是3
有5的算式
得数是10
3+0=3
0+5=5
10+0=10
2+1=3
1+5=6
9+1=10
1+2=3
2+5=7
8+2=10
0+3=3
3+5=8
7+3=10
4+5=9
6+4=10
5+5=10
5+5=10
4+6=10
3+7=10
2+8=10
1+9=10
0+10=10
教学反思
成功之处：本节课从情境图入手，创设情境，让学生在小组内整理得数是3和加法算式里有5的算式，让学生观察板书发现按规律排列会更好，再放手让学生用刚学的方法整理出得数是10的加法算式，然后放手让学生自己整理加法表，激发了学生的学习兴趣。
不足之处：学生交流时，有部分同学不积极，达不到探究学习的目的，今后在引导学生表达上还应该加强。
教学建议：兴趣是最好的老师，教学中要时刻关注学生的课堂表现，尽可能地创设一些学生感兴趣的情境或操作活动来吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习的全过程。
做个加法表
教学内容：教材第50页的内容。
教学目标：
1.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法的简单规律。
2.经历小组合作、整理，交流10以内加法表的过程，培养学生有序思考的意识。
3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教学准备：教学课件、10以内的加法算式卡片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、谈话导入小朋友们，我们已经学完了和是10以内的全部加法，加法算式多不多？今天我们要对我们学过的所有加法算式进行整理，做成一个加法表（板书课题：做个加法表），再去发现这些加法算式中隐蔽的秘密，你们有没有信心？二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知出示教材第50页主题图中的算式。1.找一找。（1）淘气手中拿的算式是什么颜色？你能看出这些算式有什么特点吗？生：都是蓝色，得数都是3。（2）笑笑手中拿的算式是什么？你能说出这道算式旁边的算式都有什么相同之处吗？生：笑笑拿的是2+5=，旁边的每个算式中都有一个数是5。（3）你还能找出其他算式的一些规律吗？学生自由发言。如找得数是10的算式，找到有一个加数是0的算式……只要能说出规律都给予表扬。2.排一排。（1）找出得数是3的所有加法算式，并把它们排一排。学生动手按一定规律排，并在组内交流。①汇报排法。展示：
排法一
排法二
3+0=3
0+3=3
2+1=3
1+2=3
1+2=3
2+1=3
0+3=3
3+0=3②指名说说两种排法的规律。排法一：加号前面的数从大到小，加号后面的数从小到大。排法二：加号前面的数从小到大，加号后面的数从大到小。（2）你能用这种方法找到得数是10的所有算式再进行排一排吗？学生小组合作完成后汇报。展示：
排法一
排法二
10+0=10
0+10=10
9+1=10
1+9=10
8+2=10
2+8=10
7+3=10
3+7=10
……
……（3）小练习：请你用你喜欢的一种排法把得数是9、8、7、6……的算式也排一排。3.填一填。（1）师：我们的加法表做好了，淘气还没完成任务呢，我们大家愿意帮助他吗？（2）课件出示教材第50页淘气做的加法表，让学生观察已经填好的三列，说说是按照什么顺序排列的？生：得数是最上面的数，加号前面的数从大到小，加号后面的数从小到大。（3）让学生按发现的规律在书上完成填空。（4）集体核对。4.说一说。（1）课件出示完整的加法表。师：加法表里藏有许多秘密，让我们一起找出来说一说。（2）竖着看，你发现了什么？生：我看到每一竖排的算式的得数都相等。生：我发现每一竖排中从上往下每个算式的第一个数依次在减少1，第二个数依次在增加1。（3）横着看，你发现了什么？生1：我看到每一横排的算式的得数从左往右依次减少1。生2：我发现每一横排中从左往右每个算式的第一个数依次在减少1，第二个数不变。（4）斜着看，你发现了什么规律？生1：从右上角往左下角斜着看，每一斜行的得数依次增加1。生2：从右上角往左下角斜着看，算式的第一个数不变，第二个数依次增加1。……小结：在加法表中，得数是10的加法算式有11道，得数是9的有10道……得数是10的算式中，加号前面的数由10到0，加号后面的数由0到10；得数是9的算式中，加号前面的数由9到0，加号后面的数由0到9……四、巩固练习1.算一算。5+3=
6+4=
9+0=
1+9=1+4=
7+3=
0+5=
4+2=先让学生独立完成，再集体核对。2.看图填算式。让学生先独立完成，再说说怎么想的。五、拓展提升1.把下图横行、竖行上的数分别相加并写出和。2.想一想，□里可以填几？3+□<9
，□里可以填（0~5），其中最小填（0），最大填（5）。六、课堂总结同学们，你们今天的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。七、作业布置1.按要求写加法算式，使它们的得数分别等于中间框里的数。2.看图回答问题。
回答问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。看图分析。思索规律。动手操作。汇报。按规律排算式。完成表格。发现规律并描述规律。独立思考完成。回顾课堂，准备下节课学习。
板书设计
做个加法表
得数是3
有5的算式
得数是10
3+0=3
0+5=5
10+0=10
2+1=3
1+5=6
9+1=10
1+2=3
2+5=7
8+2=10
0+3=3
3+5=8
7+3=10
4+5=9
6+4=10
5+5=10
5+5=10
4+6=10
3+7=10
2+8=10
1+9=10
0+10=10
教学反思
成功之处：本节课从情境图入手，创设情境，让学生在小组内整理得数是3和加法算式里有5的算式，让学生观察板书发现按规律排列会更好，再放手让学生用刚学的方法整理出得数是10的加法算式，然后放手让学生自己整理加法表，激发了学生的学习兴趣。
不足之处：学生交流时，有部分同学不积极，达不到探究学习的目的，今后在引导学生表达上还应该加强。
教学建议：兴趣是最好的老师，教学中要时刻关注学生的课堂表现，尽可能地创设一些学生感兴趣的情境或操作活动来吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习的全过程。