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苏教版一年级上册第八单元第一课时
《5以内的加法》导学案
学习目标：
1.经历由实际体情境的具现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练程度。
2.使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想，通过说明列加法算式的理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断和推理能力。
3.在理解算法的过程中，感受己有知识与新内容的内在联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识加法的含义，会正确计算5以内的加法。
教学难点：
能正确计算5以内的加法。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.数一数，填一填。
2.填一填。
3.做游戏。
（1）伸出你的小小手，左手出1，右手出2，合在一起是（
）
（2）伸出你的小小手，左手出2，右手出3，合在一起是（
）。
（3）伸出你的小小手，左手出1，右手出1，合在一起是（
）。
4.思考：（
）里填的是什么数？
我发现：（
）里填的是左右两边（
）起来的数。
5.其实“合起来”在数学中还可以用一种运算来表示，它是什么呢？我们一起到花园中去找找。
探究新知
1.你们看，小朋友们正在为校园里的花坛浇水呢！
从图上我看见：有（
）个小朋友在浇水，又来了（
）个小朋友。
2.认识加法，理解含义
（1）一共有几个小朋友，说说你的想法吗？
我发现：（
）人和（
）人，合起来是（
）人，所以一共有（
）个小朋友。
（2）像这样把两个数合并成一个数，可以用加法计算，在3和2的中间加上一个这样的符号。
3
+
2
=（
）
（
）号
①中间的这个符号叫做（
）号，写“+”号时先写横，再写竖。
②加号表示什么意思？
“+”表示（
）起来，它代表一种计算方法——加法，表示把（
）部分合起来，求（
）是多少。
③3和2合起来是（
），完善上面的算式。
④读作：（
）加（
）等于（
）。
（3）结合情境图，说说这个加法算式表示什么意思？
表示（
）个小朋友和（
）个小朋友合起来一共有（
）个小朋友。
（4）把两部分合起来，求一共是多少，用（
）法计算。
3.完成“试一试”
（1）图中有（
）个小女孩和（
）个小男孩，他们一起去（
）。
（2）一共有几个小朋友？
□+□=□
（3）怎样计算？
①直接在图上数，一共有（
）个小朋友。
②1添上（
），也就是从1往后接着数（
）个数，（
），（
）。
③1和（
）能合成（
），所以（
）+（
）=（
）。
（4）说说你最喜欢哪种方法呢？
（5）计算加法时，可以想这两个数合成几，得数就是（
）。
三、随堂检测
1.填一填。
1+2=□
□+□=□
2.照样子画一画，填一填。
1+1=□
○
○
2+2=□
1+3=□
2+3=□
看图列式。
2+□=□
2+□=□
2+□=□
4.投篮。
【答案】
1.3
4+1=5
2.2
4
○○
○○
4
○
○○○
5
○○
○○○
3.1
3
2
4
3
5
4.
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《5以内的加法》教学设计
课题
5以内的加法
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.经历由实际体情境的具现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练程度。2.使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想，通过说明列加法算式的理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断和推理能力。3.在理解算法的过程中，感受己有知识与新内容的内在联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点
认识加法的含义，会正确计算5以内的加法。
难点
能正确计算5以内的加法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.数一数，填一填。2.填一填。
导入新课师：现在我们用自己的灵巧的小手做游戏好吗？师：伸出你的小小手，左手出1，右手出2，合在一起是……？师：按要求接着玩下去好吗？课件出示：伸出你的小小手，左手出2，右手出3，合在一起是（
）。伸出你的小小手，左手出1，右手出1，合在一起是（
）。师：（
）里填的是什么数？引导学生得出：（
）里填的是左右两边合起来的数。师：其实“合起来”在数学中还可以用一种运算来表示，它是什么呢？我们一起到花园中去找找。
学生独自完成，然后集体订正。学生：好。学生按要求做动作，然后回答：合在一起是3。学生玩游戏，并集体展示交流。学生独自思考，然后自由说说。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。
通过做游戏，让学生初步体验加法的意义，活跃了课堂氛围，极大的调动了学生的积极性。
讲授新课
一、获取信息师：你们看，小朋友们正在为校园里的花坛浇水呢！课件出示：师：说说图上画了什么？
引导学生得出：有3个小朋友在浇水，又来了2个小朋友。二、认识加法，理解含义师：现在一共有几个小朋友呢？师：为什么是5个小朋友呢？能说说你的想法吗？引导学生得出：3人和2人，合起来是5人。师：像这样把两个数合并成一个数，可以用加法计算，在3和2的中间加上一个这样的符号。课件出示：3+2师介绍：中间的这个符号叫做加号，写“+”号时先写横，再写竖。师：你能说说加号表示什么意思？引导学生得出：“+”表示合起来，它代表一种计算方法——加法，表示把两部分合起来，求一共是多少。师：3和2合起来是多少？完善横式：3+2=5师：你会读吗？引导学生读一读：读作3加2等于5。师：结合情境图，说说这个加法算式表示什么意思？引导学生得出：表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友。师：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。三、完成“试一试”课件出示：师：图中有几个小女孩和几个小男孩，它们一起去干什么？引导学生得出:1个女孩和2个男孩玩荡秋千。师：你想知道什么？师：怎样列算式呢？师：你怎么知道1+2等于3的呢？反馈：（1）我是直接在图上数出来的，一共有3个小朋友。（2）1添上2，也就是从1往后接着数两个数，2，3。（3）1和2能合成3，所以1+2=3。师：你最喜欢哪种方法呢？师：原来计算加法时，可以想这两个数合成几，得数就是几。
学生自由说说。学生：现在一共有5个小朋友。学生结合自己的认识自由说说。学生自由说说。学生：3和2合起来是5。学生尝试读一读。学生自由说说。学生结合图片上的信息自由说说。学生：我想知道一共有多少个小朋友。学生独自思考，然后回答：算式是1+2=3。学生自由说说。学生：我喜欢第三种，前两种方法物体少了，很好用，但是物体多了就很麻烦。
通过说一说获取图中的数学信息，培养学生的观察力和语言表达能力。引导学生提出问题，渗透加法的实际意义，为后面列出加法算式做准备。经历由实际体情境的具现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，发展初步的观察、判断和推理能力。利用“试一试”环节引导学生从图中抽出算式，然后鼓励学生采用多种方法得出结果，最后再通过优化，让学生明确利用数的合成可以计算加法。
课堂练习
1.填一填。2.看图把算式补充完整，并写出结果。3.先用小棒摆一摆，再说得数。4.
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
5以内的加法
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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5以内的加法
苏教版
一年级上
新知导入
1.数一数，填一填。
3
2
5
1
3
4
新知导入
2.填一填。
5
1
2
1
2
1
4
2
4
3
1
2
1
3
4
5
3
2
新知导入
做游戏
伸出你的小小手，左手出1，右手出2，合在一起是……？
合在一起是3。
新知导入
伸出你的小小手，左手出2，右手出3，合在一起是（
）。
伸出你的小小手，左手出1，右手出1，合在一起是（
）。
按要求接着玩下去好吗？
5
2
填的是左右两边合起来的数。
新知讲解
有3个小朋友在浇水。
又来了2个小朋友。
新知讲解
一共有几个小朋友?
3
2
5
3人和2人，合起来是5人。
3
2
新知讲解
像这样把两个数合并成一个数，可以用加法计算。
3
+
2
加号
加号表示什么意思？
新知讲解
“+”表示合起来，它代表一种计算方法——加法，表示把两部分合起来，求一共是多少。
新知讲解
3
+
2
=
5
读作：3加2等于5。
3和2合起来是5。
表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友。
新知讲解
把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
新知讲解
试一试
1个女孩和2个男孩玩荡秋千。
一共有几个小朋友?
新知讲解
1
+
2=
我是直接在图上数出来的。
1
2
3
1添上2，也就是从1往后接着数两个数，2，3。
3
新知讲解
1
+
2=
1和2能合成3。
3
1
2
3
新知讲解
1
+
2=
3
直接在图上数：1，2，3。
从1往后接着数两个数，2，3
3
1
2
你最喜欢哪种方法呢？
新知讲解
计算加法时，可以想这两个数合成几，得数就是几。
课堂练习
1.填一填。
2
+
2=
4
+
=
1
4
5
课堂练习
2.先用
摆一摆，再说得数。
1+1=
3+1=
2+3=
2
3
5
课堂练习
3.看图写出算式并计算，说说你发现了什么。
2+3=5
3+2=5
交换加号前后两个数的位置，结果不变。
课堂练习
4.下面的水果各代表几？
+
=
3
+
=
2
=（
）
=（
）
1
2
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我知道表示两部分合起来，用加法。
我还知道计算加法时，可以想这两个数合成几，得数就是几。
板书设计
5以内的加法
5
3
2
3
+
2
=
5
加号
读作：3加2等于5。
作业布置
完成教材“想想做做”第1~5题。
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