(共20张PPT)
有0的加减法
苏教版
一年级上
新知导入
1.看图填数。
（
）
（
）
（
）
（
）
1
2
0
3
新知导入
2.帮信鸽送信。
4
2
5
1
5－3
1+4
5-4
2+2
新知导入
桃园里的桃子成熟了，小猴摘了4个桃。看着诱人的桃子，小猴一时没忍住全吃完了。
没有桃子了，可以用0表示。
新知讲解
有3个小朋友在浇花。
3个小朋友浇完花都走了。
还剩几个人？
新知讲解
一个人也没有了，还剩0个人。
一共3人，走了3人，还有0人。
从3里面去掉3，一个人也没有了，也就是还剩0人。
3
－
3
=
0
新知讲解
你还能找到结果是0的减法算式吗？
1－1=0
2－2=0
4－4=0
两个相同的数相减，等于0。
新知讲解
有5朵花。
有0朵花。
一共有多少朵花？
5
+
0
=
5
新知讲解
试一试
0+3=
3－0=
什么也没有与3合在一起还是3。
3
从3里面去掉0个，也就是说一个也没有去掉，还剩3。
3
新知讲解
一个数加上0或0加上一个数，都得原来的数。
一个数减去0还得原来的那个数。
课堂练习
1.看图列式。
－
=
4
4
0
课堂练习
1.看图列式。
+
=
2
0
2
+
=
0
4
4
课堂练习
2.划一划，填一填。
4－1=
4－2=
4－
=
4－
=
3
2
3
1
4
0
课堂练习
3.找出得数最大的星星。
2+0
3－3
5+0
4+0
课堂练习
4.在括号里填上合适的数。
－0=1
5－
=0
+0=2
－3=0
0+
=0
0－
=0
1
5
2
3
0
0
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我知道几加0还得几，0加几得几。
我还知道几减0还是几，几减几都得0。
板书设计
有0的加减法
3－3=0
5+0=5
0+3=3
3－0=3
作业布置
完成教材“想想做做”第1~4题。
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《有0的加减法》教学设计
课题
有0的加减法
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.结合具体情境理解有关0的加减法的含义，知道在加减计算中的“0”表示一个数也没有的意思，学会有关0的加减法的计算。2.使学生能联系现实情境说明计算有关0的加减法的思考方法，培养学生观察、分析、归纳等思维能力。3.学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，体会数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。
重点
能正确计算有关0的加减法。
难点
认识0的加减法的计算规律与特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.看图填数。2.帮信鸽送信。
导入新课师：大家听过《小猴吃桃》的故事吗？课件出示：
师：从图中看到了什么，谁能讲讲《小猴吃桃》的故事呢？反馈：桃园里的桃子成熟了，小猴摘了4个桃。看着诱人的桃子，小猴一时没忍住全吃完了。师：没有桃子了，可以用几表示呢？师：大家知道今天学习的内容与谁有关了吗？师：猜的完全正确，我们今天学习的内容就是有0的加减法。板书课题：有0的加减法
学生独自完成，然后集体订正。学生摇头。学生独自观察，然后讲故事。学生：可以用0表示。学生猜猜：是不是与0有关。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。
通过讲故事，激发学生的学习热情，让学生进一步感受0的产生，为开课打基础。
讲授新课
一、获取信息
课件出示：
师：从图中你知道了什么？课件出示：师：发生什么事情了？师：看到这两幅图，你能提出一个什么数学问题呢？二、学习有关0的减法师：花园里还剩几个人？说说你的想法。师：你能根据这件事情的发生过程写出一道减法算式吗？师：能说说为什么这样列式吗？引导学生得出：一共3人，走了3人，还有0人，就是从3里面去掉3，一个人也没有了，也就是还剩0人。师：你还能找到结果是0的减法算式吗？反馈：1－1=0
2－2=0
4－4=0……师：这些算式都有什么特点呢？引导学生观察得出：两个相同的数相减，等于0。三、学习有关0的加法课件出示：师：看到了什么？谁来说说。引导学生观察得出：左边花瓶里有5朵花，右边花瓶里没有花。师：花瓶里没有花可以用几表示？师：大家想知道什么吗？师：要求一共有多少朵花用什么方法解决？师：所以算式是……？师：为什么等于5呢？师：原来是这样呀！现在你能计算有关0的加减法了吗？四、完成“试一试”课件出示：0+3=□
3－0=□反馈：0+3=3
3－0=3师：能说说你是怎么想的吗？引导学生得出：0+3就是什么也没有与3合在一起还是3，所以0+3=3。3－0就是从3里面去掉0个，也就是说一个也没有去掉，还剩3。师：真棒！你发现什么规律了？引导学生得出：一个数加上0或0加上一个数，都得原来的数。一个数减去0还得原来的那个数。
学生：有3个小朋友在浇花。学生：3个小朋友浇完花都走了。学生独自思考，然后回答：还剩几个人？学生：一个人也没有了，还剩0个人。学生独自思考，然后回答：算式是3－3=0。学生自由说说。同桌相互交流，然后自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生独自观察，然后同桌相互说说。学生：可以用0表示。学生独自思考，然后回答：我想知道一共有多少朵花？学生：用加法，将两个花瓶里的花的朵数5和0加起来。学生：算式是5+0=5。学生自由说说：我数了一下，两个花瓶一共有5朵花。学生独自计算，然后集体交流。学生自由说说。学生自由说说。
通过看图说一说，帮助学生获取信息，提高学生的观察能力与语言表达能力。通过说一说，从图中抽出算式，利用0表示的意义，并结合图意掌握3－3的算理，掌握其规律，提高计算的正确性。引导学生通过观察看图列式，让学生明确一个数与0相加等于原数的道理，体会数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。利用“试一试”的环节，加强学生对有0加减法的认识与理解，掌握计算方法和规律，符合学生的认知规律。
课堂练习
1.看图列式。－□=□2.划一划，填一填。3.找出得数最大的星星。
4.在括号里填上合适的数。□－0=1
5－□=0□+0=2
□－3=00+□=0
0－□=0
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
有0的加减法
3－3=0
5+0=5
0+3=3
3－0=3
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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精品试卷·第
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苏教版一年级上册第八单元第三课时
《有0的加减法》导学案
学习目标：
1.结合具体情境理解有关0的加减法的含义，知道在加减计算中的“0”表示一个数也没有的意思，学会有关0的加减法的计算。
2.使学生能联系现实情境说明计算有关0的加减法的思考方法，培养学生观察、分析、归纳等思维能力。
3.学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，体会数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。
教学重点：
能正确计算有关0的加减法。
教学难点：
认识0的加减法的计算规律与特点。
教学过程：
1、复习旧知，导入新课
1.看图填数。
2.帮信鸽送信。
3.从图中看到了什么，谁能讲讲《小猴吃桃》的故事呢？
4.没有桃子了，可以用（
）表示。
2、探究新知
1.获取信息
（1）有（
）个小朋友在浇花。
（2）发生什么事情了？
（
）个小朋友浇完花都走了。
2.学习有关0的减法
（1）花园里还剩几个人？说说你的想法。
花园里一个人也没有了，还剩（
）个人。
（2）能根据这件事情的发生过程写出一道减法算式吗？
①一共（
）人，走了（
）人，还有（
）人，就是从（
）里面去掉（
），一个人也没有了，也就是还剩（
）人。
②列出算式：_________________
（3）还能找到结果是0的减法算式吗？
①在下面写一写。
②这些算式都有什么特点呢？
我发现：两个（
）的数相减，等于（
）。
3.学习有关0的加法
（1）从图中可以看到：左边花瓶里有（
）朵花，右边花瓶里（
）花。
（2）花瓶里没有花可以用（
）表示。
（3）要求一共有多少朵花用什么方法解决？
我认为：用（
）法，将两个花瓶里的花的朵数（
）起来。
（3）列出算式：_________________
（4）为什么等于5呢？
4.完成“试一试”
0+3=□
3－0=□
（1）0+3就是什么也没有与（
）合在一起还是（
），所以0+3=（
）。
（2）3－0就是从（
）里面去掉（
）个，也就是说一个也没有去掉，还剩（
）。
（3）把上面的算式填完整。
（4）你发现什么规律了？
①一个数加上0或0加上一个数，都得（
）的数。
②一个数减去0还得（
）的那个数。
三、随堂检测
1.填一填。
左边的荷叶上有（
）只青蛙，右边的荷叶上有（
）只青蛙。一共有几只青蛙？
算式：
□+□=□
2.填一填。
原来（
）条鱼，吃了（
）条，还剩几条？
－□=□
3.看图列式。
□+□=□
－□=□
4.算一算。
1+0=
2+0=
0+3=
0+4=
0+5=
1－0=
2－0=
3－0=
4－0=
5－0=
1－1=
2－2=
3－3=
4－4=
5－5=
0+0=
0－0=
【答案】
1.4
0
4+0=4
2.3
3
3－3=0
3.5+0=5
5－5=0
4.1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
0
0
0
0
0
0
0
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