(共21张PPT)
6-7的加法
苏教版
一年级上
+
=
新知导入
1.看图列式。
+
=
1
2
3
3
2
5
新知导入
2.填一填。
6
1
6
4
6
3
7
6
7
2
7
3
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2
3
1
5
4
新知导入
植树节是为了保护倡导人民种植树木，鼓励人民爱护树木，提醒人民重视树木。树木对于人类的生存，对于地球的生态环境，都是起着非常重要的作用。
新知讲解
5
+
1
=
6
5人和1人，合起来是6人。
新知讲解
求一共有多少人，还能列出不同的算式吗？
1
+
5
=
6
1人和5人，合起来是6人。
新知讲解
同一幅图，从不同的角度可以列出了两道不同的加法算式。
5
+
1
=
6
1
+
5
=
6
两个数相加，调换它们的位置，得数不变。
新知讲解
如果没有图的提示，我们还可以怎样算这两道加法算式？
5
+
1
=
6
1
+
5
=
6
可以想6的合成。
5
1
6
1
5
6
新知讲解
4个和3个，合起来是7个。
4
+
3
=
7
3个和4个，合起来是7个。
3
+
4
=
7
课堂练习
1.填一填。
+
=
1
6
7
2
+
4
=
4
+
2
=
+
=
6
1
7
6
6
课堂练习
2.看图列式。
3+3=6
2+5=7
5+2=7
课堂练习
3.算一算，说说你有什么发现？
4＋1=
5
4＋2=
6
4＋3=
7
3＋2=
5
3＋3=
6
3＋4=
7
2＋3=
5
2＋4=
6
2＋5=
7
相加的两个数，一个数不变，另一个数变大，得数也变大。
课堂练习
4.写出两数相加等于6和7的算式。
0+7=7
1+6=7
2+5=7
3+4=7
7+0=7
6+1=7
5+2=7
4+3=7
课堂练习
4.写出两数相加等于6和7的算式。
0+6=6
1+5=6
2+4=6
3+3=6
6+0=6
5+1=6
4+2=6
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我会根据一幅图可以写出两道有联系的加法算式。
我还知道算得数是6或7的加法，可以用几和几合成几来想。
板书设计
6—7的加法
5
+
1
=
6
4+3=7
1
+
5
=
6
3+4=7
交换位置
不变
作业布置
完成教材“想想做做”第1~4题。
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《6-7的加法》教学设计
课题
6-7的加法
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.使学生在结合具体情境认识得数是6、7的加法算式的过程中，初步感受根据一幅图可以写出两道有联系的加法算式，并能说明相应的意义。2.经历看图写两道加法算式并口算得数的过程，发展观察、判断和推理能力；在比较、归纳和整理算式的活动中，积累比较、归纳和有序整理等方面的活动经验。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点
掌握和是6、7的加法，理解一图两式。
难点
体会“两个数相加，调换它们的位置，得数不变”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.看图列式。2.填一填。
导入新课师：大家知道植树节是几月几日吗？师：植树节是为了保护倡导人民种植树木，鼓励人民爱护树木，提醒人民重视树木。树木对于人类的生存，对于地球的生态环境，都是起着非常重要的作用。你瞧，又有一群小朋友去植树了！
学生独自完成，然后集体订正。学生结合自己的积累自由说说：是3月12日。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。
讲授新课
一、获取信息
课件出示：
师：从图中你们能获取哪些数学信息呢？反馈：左边有5人，右边有1人。师：你能提出一个数学问题吗？2.解决问题师：要求一共有多少人，用什么方法？师：大家都听清楚了吗？请列出算式。师：5+1=6这道算式表示什么意思？师：真不错！求一共有多少人，还能列出不同的算式吗？师：1+5=6这道算式表示什么意思？师：真不错！同一幅图，从不同的角度可以列出了两道不同的加法算式。小朋友们，观察这两个算式，你有什么新的发现吗？引导学生得出：两个数相加，调换它们的位置，得数不变。师：如果没有图的提示，我们还可以怎样算这两道加法算式？引导学生得出：可以想6的合成，5和1合成6,1和5合成6。二、完成“试一试”课件出示：师：说说你知道了什么？
师：你想知道什么？师：要求一共有多少个辣椒，怎样列式呢？并说说你的想法。反馈：1.4个和3个，合起来是7个。
4+3=72.3个和4个，合起来是7个。
3+4=7
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后回答：一共有多少人？
学生：用加法，将左右两边的人数相加。学生列出算式：5+1=6。同桌相互交流，然后集体反馈：5人和1人，合起来是6人。学生独自思考，然后回答：还可以列式1+5=6。学生自由说说：1人和5人，合起来是6人。学生独自观察，然后分组交流自己的发现。学生自由说说。学生独自观察，然后回答：有4个红辣椒，有3个青辣椒。学生独自思考，然后回答：一共有多少个辣椒？学生独自列出算式，然后自由说说。
通过说一说的环节，引导学生获取有用的数学信息，培养学生的审题能力和问题意识，为后面的解决问题奠定基础。引导学生从图中抽象出算式，明确算理，初步渗透数的分与合，发展观察、判断和推理能力。在比较、归纳和整理算式的活动中，积累比较、归纳和有序整理等方面的活动经验，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。通过获取的信息，并引导学生提出解决的问题，进而列出算式，让学生感受知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。
课堂练习
1.填一填。
2.看图列式。3.算一算，说说你有什么发现？引导学生得出：相加的两个数，一个数不变，另一个数变大，得数也变大。4.写出两数相加等于6和7的算式。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
6—7的加法
5
+
1
=
6
4+3=7
1
+
5
=
6
3+4=7
交换位置
不变
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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苏教版一年级上册第八单元第四课时
《6-7的加法》导学案
学习目标：
1.使学生在结合具体情境认识得数是6、7的加法算式的过程中，初步感受根据一幅图可以写出两道有联系的加法算式，并能说明相应的意义。
2.经历看图写两道加法算式并口算得数的过程，发展观察、判断和推理能力；在比较、归纳和整理算式的活动中，积累比较、归纳和有序整理等方面的活动经验。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握和是6、7的加法，理解一图两式。
教学难点：
体会“两个数相加，调换它们的位置，得数不变”。
教学过程：
1、复习旧知，导入新课
1.看图列式。
2.
填一填。
3.植树节是（
）月（
）日。
4.你知道吗？
植树节是为了保护倡导人民种植树木，鼓励人民爱护树木，提醒人民重视树木。树木对于人类的生存，对于地球的生态环境，都是起着非常重要的作用。你瞧，又有一群小朋友去植树了！
2、探究新知
1.获取信息
从图中我知道了：左边有（
）人，右边有（
）人。
2.解决问题
（1）要求一共有多少人，用（
）法，将左右两边的人数相（
）。
（2）列出算式：________________
（3）这道算式表示（
）人和（
）人，合起来是（
）人。
（4）求一共有多少人，还能列出不同的算式吗？
①列出算式：________________
②这道算式表示（
）人和（
）人，合起来是（
）人。
3.同一幅图，从不同的角度可以列出了两道不同的加法算式。小朋友们，观察这两个算式，你有什么新的发现吗？
我发现：两个数相加，调换它们的（
），得数（
）。
4.如果没有图的提示，我们还可以怎样算这两道加法算式？
我认为：可以想（
）的合成，5和（
）合成（
），1和（
）合成（
）。
5.完成“试一试”
（1）从图中我知道了：有（
）个红辣椒，有（
）个青辣椒。
（2）要求一共有多少个辣椒，怎样列式呢？并说说你的想法。
①4个和（
）个，合起来是（
）个。
列出算式：________________
②3个和（
）个，合起来是（
）个。
列出算式：________________
三、随堂检测
1.填一填。
5+1=□
□+□=□
1+5=□
□+□=□
2.算一算，连一连。
3.算一算。
3+4=
6+0=
4+2=
3+3=
6+1=
4+3=
2+5=
7+0=
4.猜猜、代表多少。
+=6
+=7
=（
）
=（
）
【答案】
1.6
5+2=7
6
2+5=7
2.
3.7
6
6
6
7
7
7
7
4.3
4
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