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《有趣的拼搭》教学设计
课题
有趣的拼搭
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数的实践活动中，感受活动中物体运动的一些现象，并进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.在丰富的实践活动中经历比较、观察、说明等过程，培养学生初步的空间观念、动手操作能力和观察能力。3.在小组学习的过程中，培养合作意识，学会倾听他人的意见和想法，能进行正确的判断和简单的评价。
重点
通过实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
难点
通过活动感知立体图形的特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.认一认。
2.猜一猜，它们都是谁？
导入新课师：你们看，谁来了？课件出示：师：这次慢羊羊村长的到来是准备邀请大家到青青草原去参加一个“有趣的拼搭”活动，小羊们正期待大家的精彩表现呢！小朋友们，愿意去吗？师：我们出发吧！
学生独自完成，然后集体交流。学生：是慢羊羊村长。学生：愿意。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。利用学生最熟悉的情境引入新课，极大的调动了学生的积极性，激发学生探究的欲望。
讲授新课
滚一滚师：请看第一个游戏——滚一滚。课件出示：请每个小组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面顶端，听老师发出“开始”口令后，让它们自由滚或滑下。师发出口令，各组开展“滚一滚”活动。师：大家有什么发现吗？反馈：长方体和正方体滚不起来，只能在板面上滑动。只有圆柱和球能滚动，球滚得最快。师：怎么会这样呢？引导学生得出：长方体、正方体只有平平的面，所以滚不起来，只能在板面上滑动。球和圆柱都有“圆圆”的面，所以它们都能滚动；而球的每一处都很圆滑，所以滚得最快。师：这真是一个有趣的发现！那么在生活中，你见到过这样的现象吗？堆一堆师：大家在第一个游戏中，不仅玩得快乐，还获取了不少的数学知识，请看第二个游戏。课件出示：活动二——堆一堆每一小组分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱和6个球，把它们分别堆起来。
师：哪些形状最好堆，哪一种积木最难堆？师：这是什么原因呢？师引导学生得出：正方体与长方体的面都是平平的，所以很容易堆起来，堆得也最稳；球的面是“圆圆”的，容易滚动，所以最难堆。师：在生活中，人们是怎样利用它们这些特点的呢？举例。三、摸一摸师：第三个游戏是摸一摸。课件出示：每一小组在口袋里装入长方体、正方体、圆柱和球，每人轮流从口袋中任意摸一个，先猜猜摸到的是什么，再拿出来看一看。师：想想怎样能一次摸出一个圆柱呢？师：是这样吗？大家试试。师：你觉得除了面的特点，长方体、正方体还有哪些特点？圆柱和球呢？引导学生得出：长方体、正方体有尖尖的角和棱，而圆柱只有尖尖的棱，球没有。师：看来大家能够正确的辨认长方体、正方体、圆柱和球了，真不错！接下来，我们就用这些图形搭一搭。四、搭一搭课件出示：分小组用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，先集体交流，然后动手操作，可以搭成自己喜欢的、有趣的作品。比比谁拼搭的最好！师：看到大家拼搭出了这么多的作品，老师也拼搭了一幅。五、数一数课件出示：师：知道第5个游戏是什么了吗？师：有的小朋友已经猜到了，第五个游戏就是“数一数”。课件出示：说一说上面的立体图形是由哪些形状的立体图形搭成的？数一数，各种形状的立体图形各用了几个？
小组成员做准备。
学生做活动。
学生根据自己的发现自由说说。
学生根据自己的实验说说。
学生结合实际自由说说，如车轮做成圆柱形…。学生分组完成堆一堆。学生：长方体和正方体最好堆，球最难堆。学生结合自己的认识自由说说。学生结合生活实际自由说说，如：盖房子的砖块。学生分组完成摸一摸活动。学生独自思考，然后回答：圆柱直直的，长长的，而且很光滑。学生按照方法摸一摸，然后说：真的摸出圆柱了。学生自由说说。
学生分组完成，然后展示，并说说自己拼搭的是什么。
学生自由猜猜。
学生独自数一数，然后集体反馈。
学生通过亲自操作，感受不同的立体图形从斜面顶端滚或滑下的状态，深刻的感受到物体滚动与它的面之间的关系，加深学生对立体图形的认识。利用堆一堆的活动，让学生经历比较、观察、说明等过程，培养学生初步的空间观念、动手操作能力和观察能力。结合学生已有的知识经验，通过摸一摸的游戏，让学生通过感官来辨认立体图形，感知立体图形的特征。在搭一搭、数一数的过程中，充分发挥学生的想象力，结合图形的特点进行拼搭与数图形，培养审美意识，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
课堂练习
1.圈一圈。（1）圈出易滚的立体图形。（2）圈出不能堆高的立体图形。2.数一数。
3.各用了几个？
4.你至少能用几个正方体搭成一个较大的正方体？搭一搭。
学生和老师一起做游戏。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，加深学生对各种立体图形的认识，提高学生解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
有趣的拼搭易滚动——圆柱
球最难堆——球摸一摸搭一搭
数一数
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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苏教版一年级上册第六单元第二课时
《有趣的拼搭》导学案
学习目标：
1.通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数的实践活动中，感受活动中物体运动的一些现象，并进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2.在丰富的实践活动中经历比较、观察、说明等过程，培养学生初步的空间观念、动手操作能力和观察能力。
3.在小组学习的过程中，培养合作意识，学会倾听他人的意见和想法，能进行正确的判断和简单的评价。
教学重点：
通过实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
教学难点：
通过活动感知立体图形的特征。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.认一认。
2.猜一猜，它们都是谁？
3.这次慢羊羊村长的到来是准备邀请大家到青青草原去参加一个“有趣的拼搭”活动，小羊们正期待大家的精彩表现呢！小朋友们，愿意去吗？
探究新知
1.滚一滚
（1）要求：请每个小组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面顶端，听小组组长发出“开始”口令后，让它们自由滚或滑下。
（2）小组组长发出口令，组员开展“滚一滚”活动。
（3）说说自己的发现。
①（
）和（
）滚不起来，只能在板面上（
）。
②只有（
）和（
）能滚动，（
）滚得最快。
（3）怎么会这样呢？
我发现：长方体、正方体只有（
）的面，所以滚（
）起来，只能在板面上（
）。球和圆柱都有“（
）”的面，所以它们都（
）滚动；而（
）的每一处都很圆滑，所以滚得最快。
（4）在生活中，你见到过这样的现象吗？
2.堆一堆
（1）要求：每一小组分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱和6个球，把它们分别堆起来。
分组堆一堆。
（3）哪些形状最好堆，哪一种积木最难堆？
我发现：（
）和（
）最好堆，（
）最难堆。
（4）这是什么原因呢？
我认为：正方体与长方体的面都是（
）的，所以很（
）堆起来，堆得也最（
）；球的面是“（
）”的，容易（
），所以最（
）堆。
（5）在生活中，人们是怎样利用它们这些特点的呢？举例。
3.摸一摸
（1）要求：每一小组在口袋里装入长方体、正方体、圆柱和球，每人轮流从口袋中任意摸一个，先猜猜摸到的是什么，再拿出来看一看。
（2）分组完成“摸一摸”游戏。
（3）想想怎样能一次摸出一个圆柱呢？
我发现：圆柱（
）的，（
）的，而且很（
）。
（4）利用掌握的特点，试试。
（5）你觉得除了面的特点，长方体、正方体还有哪些特点？圆柱和球呢？
我发现：长方体、正方体有尖尖的（
）和（
），而圆柱只有尖尖的（
），球（
）。
4.搭一搭
（1）要求：分小组用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，先集体交流，然后动手操作，可以搭成自己喜欢的、有趣的作品。比比谁拼搭的最好！
（2）分组拼搭，然后展示。
5.数一数
（1）说一说下面的立体图形是由哪些形状的立体图形搭成的？
（2）数一数，各种形状的立体图形各用了几个？
三、随堂检测
1.按要求完成。
（1）在易滚动的后面画“√”。
（2）可以向任意方向滚动的的后面画“√”。
（
）
（
）
（
）
2.下面能搭稳的后面画“√”。
3.数一数，填一填。
有（
）个。
有（
）个。
有（
）个。
有（
）个。
4.用4个正方体可以搭成什么图形？搭一搭。
【答案】
1.（1）
（√）
（2）（√）
2.（√）
（√）
3.2
2
8
1
4.
（答案不唯一）
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有趣的拼搭
苏教版
一年级上
新知导入
1.认一认。
长方体
圆柱
正方体
球
新知导入
2.猜一猜，它们都是谁？
圆圆鼓鼓小淘气，
滚来滚去不费力。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
新知导入
2.猜一猜，它们都是谁？
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
新知导入
青青草原准备开展一个“有趣的拼搭”活动，小羊们正期待大家的精彩表现呢！
新知讲解
游戏一：滚一滚
请每个小组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面顶端，听老师发出“开始”口令后，让它们自由滚或滑下。
新知讲解
长方体和正方体滚不起来，只能在板面上滑动。
新知讲解
只有圆柱和球能滚动，球滚得最快。
新知讲解
长方体、正方体只有平平的面，所以滚不起来，只能在板面上滑动。球和圆柱都有“圆圆”的面，所以它们都能滚动；而球的每一处都很圆滑，所以滚得最快。
新知讲解
在生活中，你见到过这样的现象吗？
车轮做成了圆柱。
新知讲解
游戏二：堆一堆
每一小组分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱和6个球，把它们分别堆起来。
新知讲解
长方体和正方体最好堆。
新知讲解
圆柱也能堆起来。
新知讲解
球最难堆。
新知讲解
正方体与长方体的面都是平平的，所以很容易堆起来，堆得也最稳；球的面是“圆圆”的，容易滚动，所以最难堆。
新知讲解
在生活中，人们是怎样利用它们这些特点的呢？
砖是长方体的。
新知讲解
游戏三：摸一摸
每一小组在口袋里装入长方体、正方体、圆柱和球，每人轮流从口袋中任意摸一个，先猜猜摸到的是什么，再拿出来看一看。
新知讲解
怎样能一次摸出一个
？
圆柱直直的，长长的，而且很光滑。
新知讲解
长方体、正方体有尖尖的角和棱，而圆柱只有尖尖的棱，球没有。
新知讲解
游戏四：搭一搭
分小组用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，先集体交流，然后动手操作，可以搭成自己喜欢的、有趣的作品。比比谁拼搭的最好！
新知讲解
我用正方体、长方体和圆柱搭了一辆小汽车。
新知讲解
我用正方体、长方体、圆柱和球搭了一个机器人。
新知讲解
游戏五：数一数
说一说左面的立体图形是由哪些形状的立体图形搭成的？数一数，各种形状的立体图形各用了几个？
新知讲解
4
6
4
3
3
2
课堂练习
1.圈一圈。
（1）圈出易滚的立体图形。
（2）圈出不能堆高的立体图形。
课堂练习
2.数一数。
（
）个
（
）个
（
）个
5
10
5
课堂练习
3.各用了几个？
有（
）个。
有（
）个。
有（
）个。
有（
）个。
3
2
2
2
课堂练习
4.你至少能用几个正方体搭成一个较大的正方体？搭一搭。
至少需要8个正方体。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我知道易滚动有圆柱和球，球最难堆。
我还会用学过的立体图形拼搭图形了。
板书设计
有趣的拼搭
易滚动——圆柱
球
最难堆——球
摸一摸
搭一搭
数一数
作业布置
用学过的立体图形搭建一间漂亮的房子吗？
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