北师大版数学一年级上册5.1前后教案含反思（表格式）

五
位置与顺序
第1课时
前后
教学内容：教材第62~63页的内容。
教学目标：
1.通过多种实践活动，让学生体验“前后”的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
3.使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点：理解“前后”的位置概念，培养初步的空间观念。
教学难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、情境导入森林里要开运动会了，小鹿一家早早地出发了，小鹿听说要去看比赛可高兴了，一会儿跑到妈妈的前面，一会儿又跑到妈妈的后面。你们知道小鹿是怎样分前与后的吗？（生：眼睛看到的是前面，尾巴对着的是后面）顺势板书课题：前后。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.跑步比赛。（1）课件出示教材第62页动物赛跑情境图。师：小朋友们，紧张的赛跑比赛开始了，现在我们就一起到赛场上看看吧！（2）有哪些动物参加了比赛？它们在朝哪跑呢？生：小鹿、松鼠、小兔、乌龟、蜗牛参加了比赛。要朝眼前看到的方向跑。（3）谁来说说你最喜欢的动物跑在第几？它的前面是谁，后面是谁？同桌互说，指名回答，学生自由选择自己喜欢的动物说说。（4）在这场比赛中，目前谁第一，谁最后？2.卡丁车比赛。师：小朋友们，听说赛车场上的比赛可激烈了，我们现在就到那儿去看看，好吗？课件出示教材第62页卡丁车比赛图。（1）1号车现在排第几名？4号车在几号车的后面，在几号车的前面？（2）完成教材上的填空。（3）汇报，集体核对。3.小练习：认识“前后”位置的相对性。（1）请大家看着老师，我面对着你们站立，那么你们在我的哪一面？黑板在我的哪一面？对，面朝的方向就是前，背对的方向就是后。（2）我转身后又问：现在我前面是什么？后面是什么？老师的前面和后面为什么变得不一样了？（生：老师站的方向变了，前后也变了）（3）请一名学生上台与老师同向站在老师前面，用“前”“后”说一句话（生：同学在老师的前面，老师在同学的后面），然后师生向后转，继续用“前”“后”说一句话（生：同学在老师的后面，老师在同学的前面）。（4）你的前面是谁？你的后面是谁？你在组里排在第几个？你的前面有几名同学？你的后面有几名同学？学生互说。小结：判断物体的前后位置，要先确定把哪个物体当成参照物，确定和哪个物体比较后，再根据“参照物面对的方向是前面，背对的方向是后面”进行判断。四、巩固练习1.完成教材第63页“练一练”第4题。引导学生观察情境图，观察重点放在如何去看公交车站牌，利用站牌，体会前后的位置关系。2.完成教材第63页“练一练”第5题。先让学生讲述龟兔赛跑的故事，再引导学生看图，用前后来描述龟兔赛跑中的位置。五、拓展提升1.猜一猜，乐乐跑第几？2.有9名小朋友排成一列参加升旗仪式，贝贝从前往后数排第3，升旗结束后，他们向后转，走回班级，这时从前往后数贝贝排第几？第7六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业布置教材第63页“练一练”第2、3题。
听故事，回答问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。观察情境图回答问题。看图回答。回答后完成教材上的填空。师生游戏。学生独立思考完成。学生回顾课堂内容。
板书设计
前后
前后的位置是相对的
教学反思
成功之处：一年级学生以形象思维为主，他们的好奇心强，所以这节课我运用现代化教学手段，创设学生熟悉的情境，从动物的跑前跑后引出前后的概念。在比赛的情境中理解前后，在一系列的活动中进一步体会和巩固。
不足之处：情境创设很有“童味”，如果后面仍能以小鹿参观运动会为主线串起来，整节课就更加完美了。
教学建议：学生是学习的主人，课堂应努力营造一种积极互动的学习氛围，引导学生观察比较、合作交流，让学生有充分的动手动脑的时间与空间。