北师大版数学一年级上册4.2 一起来分类教案含反思（表格式）

第2课时
一起来分类
教学内容：教材第59~61页的内容。
教学目标：
1.通过活动，让学生经历分类的过程，体验分类整理的必要性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
2.让学生经历在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。
教学重点：能按不同的标准对物品进行分类。
教学难点：体会分类标准的多样化。
教学准备：教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、谜语导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你能猜出来吗？课件出示：四四方方一口箱，书本文具里面装，每天上学离不了，天天与你来相伴。（书包）是的，书包是我们每个同学的好伙伴，它天天陪着我们一起学习。老师想知道你们的书包里都有些什么。学生回答后，问：你能很快按老师的要求拿出相应的学习用品吗？师报物品名学生拿物品，结果总有些同学找得特别慢，顺势把他书包里的学习用品全部倒到桌面上，特别乱。然后师指出今天这节课我们就一起来给自己书包里的学习用品分类。（板书课题：一起来分类）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.整理书包比赛。（1）明确要求。师：请大家把书包里所有的东西都放在桌面上（学生随意摆放）后，通过上节课的学习，我们知道，在整理物品之前，最好先做什么？生：给物品分类。师：请小组合作讨论，书包里的这些物品可以分为几类？允许学生有不同的分类方法，只要合理都给予表扬。（2）动手操作。让学生根据自己的分类方法给自己桌面上的学习用品进行分类，教师对于学生整理的过程适当进行过程性评价。（3）汇报。师：说说你是怎样分的？生1：我把语文的分成一类，数学的分成另一类。生2：我把课本分成一类，把练习本分成另一类。根据学生的回答及时予以肯定。小结：刚才，同学们在给物品分类时想到了许多方法，有的按用途不同分成了书和本子两类；有的按学科用途不同分成了语文和数学两类。可见给物体分类的方法不止一种，当分类的方法比较多时，可以根据自己的实际需要自由地选择其中的任何一种方法。2.体验给书包里学习用品分类的好处。师：下面请大家把自己已经分类整理好的书、本子放到书包里。再比一比看谁拿得又对又快。重复课始的拿物游戏，这次大家的速度都很快，从中体会分类带来的好处。3.给同学分组。（1）师：把我们班的同学分成两组，你们想怎样分？（2）让学生先说说自己的分类标准。可能出现的情况：按性别分类，按生日是上半年或下半年分类等。（3）师生共同分析：我们可以按照不同的标准来分类，每个标准分类的结果是不同的。4.小练习：出示教材第60页试一试主题图。把这些图形进行分类，说一说你是怎样分的。按颜色分：蓝色的分成一类，绿色的分成一类，黄色的分成一类。按形状分：三角形分成一类，圆形分成一类，正方形分成一类。四、巩固练习1.完成教材第60页“练一练”第1题。先让学生说一说哪些是一类，再涂色。2.完成教材第60页“练一练”第2题。先让学生说一说分类的理由，进一步体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性，最后进行核对。五、拓展提升1.想一想，可以怎样分？按点子数分：①⑥
②⑤
③④按图形的形状分：①⑤
②④
③⑥2.把下面的树叶放到3个篮子里，可以怎样分？连一连。六、课堂总结今天我们学会了一个新本领——分类，在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？七、作业布置教材第61页“练一练”第3、4、5、6题。
学生猜谜语。动手拿学习用品。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生操作。拿物游戏。独立思考。独立思考。回顾课堂。
板书设计
一起来分类
按不同的标准分类，结果不一样。
分类标准
自定标准
教学反思
成功之处：《小学数学课程标准》指出，要让学生在现实的情境中体验和理解数学。数学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流情境。本课通过学生的动口说出、动手分分，让学生感悟生活中处处有数学，数学就在我们身边。
不足之处：在学生表达上总害怕学生说得不够好，提示语过多。
教学建议：教学过程中，教师要敢于放手，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得知识，让学生得到主动发展。